淺談幼兒的游戲及其活動自主性培養(yǎng)

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1、淺談幼兒的游戲及其活動自主性培養(yǎng)淺談幼兒的游戲及其活動自主性培養(yǎng)摘要：游戲作為發(fā)展幼兒各項能力的重要手段之一，時刻貫穿于幼兒的一日常生活和學(xué)習(xí)教育中。但在實際的游戲中，往往因成人的的“過度”介入和指導(dǎo)，使得幼兒在游戲中失去了自主和自由，被動的接受新的知識和經(jīng)驗，從而影響幼兒的身心發(fā)展。因此，在游戲中如何發(fā)展幼兒的自主性，成為了迫在眉睫的問題。　　關(guān)鍵詞：游戲淺談幼兒的游戲及其活動自主性培養(yǎng)淺談幼兒的游戲及其活動自主性培養(yǎng)摘要：游戲作為發(fā)展幼兒各項能力的重要手段之一，時刻貫穿于幼兒的一日常生活和學(xué)習(xí)教育中。但

2、在實際的游戲中，往往因成人的的“過度”介入和指導(dǎo)，使得幼兒在游戲中失去了自主和自由，被動的接受新的知識和經(jīng)驗，從而影響幼兒的身心發(fā)展。因此，在游戲中如何發(fā)展幼兒的自主性，成為了迫在眉睫的問題?！　￡P(guān)鍵詞：游戲淺談幼兒的游戲及其活動自主性培養(yǎng)淺談幼兒的游戲及其活動自主性培養(yǎng)摘要：游戲作為發(fā)展幼兒各項能力的重要手段之一，時刻貫穿于幼兒的一日常生活和學(xué)習(xí)教育中。但在實際的游戲中，往往因成人的的“過度”介入和指導(dǎo)，使得幼兒在游戲中失去了自主和自由，被動的接受新的知識和經(jīng)驗，從而影響幼兒的身心發(fā)展。因此，在游戲中如何

3、發(fā)展幼兒的自主性，成為了迫在眉睫的問題?！　￡P(guān)鍵詞：游戲自主性　　在生活中，常常會發(fā)現(xiàn)成人教育孩子的時候所遵循的沒有規(guī)矩不成方圓，大到三綱五常，小到不許到那里去，太危險等等，殊不知，在我們的“過多”干涉下，幼兒已經(jīng)被困在過多的條條框框里面，沒有自主性。這種現(xiàn)象尤其在游戲中最為明顯，幼兒在游戲中失去了自由和自主，游戲變成了教師導(dǎo)、幼兒演的戲，教師也在不知不覺中擔(dān)當(dāng)了監(jiān)督游戲執(zhí)行情況的角色。隨著人們對幼兒游戲本質(zhì)的重新認(rèn)識，我們該如何在游戲中發(fā)展幼兒的自主性呢?　　一游戲的概論　　(一)游戲的含義　　“游戲”是

4、一類行為的總稱，它包括的行為具有極廣的范圍。由于不同的研究者依據(jù)的材料不同，人們對與游戲的概念的界定難以找到的統(tǒng)一的理論和研究標(biāo)準(zhǔn)。目前為止，游戲的概念仍然沒有獲得一個大家一致認(rèn)同的意義。德國的福祿培爾認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，是一種本能性的活動，是兒童內(nèi)心世界的反映，通過游戲可以表現(xiàn)和發(fā)展神的本。德國思想家席勒和英國心理學(xué)家斯賓塞將游戲看做是剩余經(jīng)歷的無目的消耗，把人和動物游戲的動力都?xì)w結(jié)為是剩余精力的發(fā)泄或運用，并從中獲得愉悅和滿足。美國心理學(xué)家霍爾指出游戲是種族的過去活動習(xí)慣的延續(xù)和再

5、現(xiàn)。德國心理學(xué)家格魯斯主張游戲是對未生活需要的活動的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。20世紀(jì)初，荷蘭生物學(xué)家、心理學(xué)家拜敦代克提出游戲成熟說，認(rèn)為游戲是兒童操作某些物品得以進行的活動，不是單純的動機，而是幼稚動力的一般特點的表現(xiàn)?！　?二)游戲的基本特征　　1我國教育工作者把游戲的特征歸結(jié)為以下四個方面：　　(1)游戲是兒童主動的自愿的活動　　游戲是兒童自主自愿的活動，自主性是游戲本質(zhì)的最基本的表現(xiàn)。游戲是適應(yīng)兒童內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的，游戲適合兒童身心發(fā)展的特點，特別是幼兒高級神經(jīng)活動的過程，興奮強于抑制，高級神經(jīng)

6、系統(tǒng)和身體其他系統(tǒng)仍不健全，易于疲勞。兒童認(rèn)識過程中帶有具體形象性、不隨意性和情緒性的特點。游戲的內(nèi)容形式豐富多彩，引人入勝，幼兒樂于從事游戲，并易于在游戲中接受教育?！　?2)游戲是在假想的情景中反映周圍的現(xiàn)實生活　　游戲的內(nèi)容、種類和玩法受著社會歷史、化道德的影響，游戲為幼兒提供了充分發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，幼兒可以在游戲中通過想象將日常生活的表象，形成新的形象，用新的動作方式去重復(fù)別人的活動。游戲中幼兒不受實際環(huán)境的具體條以及時間的限制，通過想象，創(chuàng)造新情景，如把椅子根據(jù)游戲的需要改變物品的用途，如把樹葉當(dāng)

7、成小碗。他們也懂得什么是假裝?！　?3)游戲伴隨著愉悅的情緒　　兒童在游戲中由于能積極活動而帶了極大的樂趣。在游戲中沒有強制的目標(biāo)，因而減輕為達到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張，耗費精力小，也使幼兒感到輕松、愉快?！　?三)游戲的分類　　游戲分類是一個復(fù)雜的問題，從不同的角度對游戲進行研究，將揭示游戲的不同內(nèi)涵和外延。由于研究者們各自不同的研究目的和他們所依據(jù)的不同理論，他們在對游戲進行分類時出現(xiàn)了不同的游戲分類。　　從游戲者活動形式的角度分，可以將游戲分為種：　　(1)運動性游戲　　一種以大肌肉的肢體運動為活動方式的游

8、戲，由走、跑、跳、攀登、爬、投擲等基本動作構(gòu)成的身體運動，以動作的協(xié)調(diào)力、對肌肉的控制力、肢體的平衡力以及力度和耐力所帶的運動器官的快感為滿足，這是最早出現(xiàn)的游戲，也是持續(xù)最久的游戲，不僅貫穿于整個幼兒期，還延續(xù)到整個童年期、青年期。　　(2)智力性游戲　　運用腦力進行的游戲活動，在進行這類游戲時，必須開動腦筋進行積極的思維活動，以智慧贏得一種心理的滿足。這是一種比較復(fù)雜的游戲，它需要一定的思維發(fā)展水平，因此它的