科研論文：在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的興趣

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1、科研論文：在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的興趣科研論：在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的興趣科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對人的素質(zhì)提出了更高的要求。未社會(huì)的成員僅僅具有掌握前人積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力是不夠的，他們應(yīng)該富有科學(xué)的探索精神。現(xiàn)在的幼兒在二十一世紀(jì)初葉將步入社會(huì)并成為社會(huì)的建設(shè)者，他們面臨的將是迅猛發(fā)展的的科學(xué)技術(shù)，因此幼兒園科學(xué)活動(dòng)越越受人們的關(guān)注，科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)成為幼兒主動(dòng)探索的過程，讓孩子們在玩中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，獲得多方面的知識(shí)?？蒲姓撐模涸诳茖W(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的興趣科研論：在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的興趣科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對人的素質(zhì)提出了更高的要求。未

2、社會(huì)的成員僅僅具有掌握前人積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力是不夠的，他們應(yīng)該富有科學(xué)的探索精神?，F(xiàn)在的幼兒在二十一世紀(jì)初葉將步入社會(huì)并成為社會(huì)的建設(shè)者，他們面臨的將是迅猛發(fā)展的的科學(xué)技術(shù)，因此幼兒園科學(xué)活動(dòng)越越受人們的關(guān)注，科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)成為幼兒主動(dòng)探索的過程，讓孩子們在玩中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，獲得多方面的知識(shí)。國外教育家也非常注重在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的興趣。美國心理學(xué)家布魯姆創(chuàng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，他主張?jiān)诳茖W(xué)活動(dòng)中教師提供材料，引導(dǎo)兒童自己去探索事物，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問題，做出結(jié)論。他的目的就是讓幼兒通過自己的探索，去發(fā)現(xiàn)真知。著名教育家皮亞杰認(rèn)為：在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒只有運(yùn)用多種感官感知事物，不斷

3、地動(dòng)手操作探索、動(dòng)腦思考，才能獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，孩子獲得了探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。他們的理論成為我們有益的借鑒。二期改倡導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣、探究的意識(shí)，在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積累和擴(kuò)展感性經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)程改革的教育理念，我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的興趣，幼兒有了探索的興趣，就會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，積極思考，在探索的過程中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒園科學(xué)活動(dòng)是指教師為幼兒創(chuàng)造條，引導(dǎo)幼兒參與科學(xué)探索，獲取粗淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。我們?nèi)绾卧诳茖W(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的興趣呢？一、投放豐富的材料，激

4、發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣幼兒的探索活動(dòng)一般是由材料引發(fā)的。幼兒通過直接接觸材料、動(dòng)手操作材料、充分感知材料、反復(fù)體驗(yàn)材料學(xué)習(xí)科學(xué)的。在科學(xué)活動(dòng)中，教師合理、科學(xué)、有序地為幼兒提供有關(guān)探索材料，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，有利于激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣。（一）富有探索性的材料富有探索性的材料能引起幼兒主動(dòng)操作、探索的興趣。我在科學(xué)區(qū)為幼兒提供了各種適合探索的材料，如放大鏡、紙、水、電池、磁鐵、廢舊物品等等，讓幼兒自由擺弄，在玩中探索，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如在玩色時(shí)，一些幼兒用提供的皺紙、玻璃小瓶子和裝水的容器等材料進(jìn)行動(dòng)手操作，經(jīng)過多次嘗試、探索，有的幼兒發(fā)現(xiàn)了皺紙的顏色能溶解在水中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)了兩

5、種顏色的皺紙混放在水中會(huì)變出新的顏色。又如玩磁鐵時(shí)，幼兒用提供的磁鐵、回形針、鐵片、棉花、木塊、紙、布等材料進(jìn)行動(dòng)手操作，在玩的過程中許多幼兒發(fā)現(xiàn)了磁鐵會(huì)吸住什么的答案，同時(shí)我還提供了“小鴨走路”和“釣魚”的玩具，引起了幼兒探索的興趣，進(jìn)一步讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵的作用。（二）讓幼兒感興趣的材料心理學(xué)家認(rèn)為，興趣具有動(dòng)力作用，也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。在實(shí)踐中我感到選取幼兒感興趣的材料，能引起幼兒主動(dòng)探索的興趣。一次戶外活動(dòng)時(shí)，幾名幼兒在操場的一角發(fā)現(xiàn)了螞蟻，于是許多幼兒都圍在那個(gè)角，一邊觀察，一邊議論。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我在科學(xué)區(qū)提供了螞蟻和

6、一些樹葉、碎餅干、小豆子等材料，讓幼兒觀察、探索螞蟻的生活習(xí)性，滿足了幼兒了解螞蟻的愿望。又如：一名幼兒從家中帶了變形金鋼玩具，自由活動(dòng)時(shí)許多幼兒對變形金鋼玩具產(chǎn)生了興趣，談?wù)撝冃谓痄摃?huì)變形。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)——變。在活動(dòng)中我為幼兒提供了各種會(huì)變形的材料，如：布娃娃、橡皮泥小兔、海綿球、彈簧熊等，讓幼兒自由地玩，幼兒的興趣可高了，在玩中許多幼兒發(fā)現(xiàn)了這些玩具材料會(huì)變形。（三）不同層次的操作材料由于每個(gè)幼兒的理解水平、動(dòng)手能力不盡相同，因此在組織幼兒科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮幼兒的個(gè)體差異。在準(zhǔn)備材料時(shí)，要注意提供不同層次的操作材料，滿足幼兒探索的興趣，使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上

7、都有提高。如在玩“手拉手燈泡亮”的游戲時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了兩套材料，能力稍差的幼兒只提供三種不同的操作材料：塑料片、銅片、木頭片；能力強(qiáng)的幼兒除了以上三種材料外，還有毛線、紙片、鑰匙等材料。由于操作材料有層次，能力稍差的幼兒通過探索、操作材料，知道了銅片能讓燈泡亮起，且電路要連接完整的道理；能力強(qiáng)的幼兒在探索、操作后，總結(jié)出只要金屬與線連接完整，燈泡就會(huì)發(fā)光。不同的幼兒在經(jīng)過探索后都體驗(yàn)了成功，因此他們在活動(dòng)中都很有興趣。二、提供充足的時(shí)間，注重