科研論文：淺談培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

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1、科研論文：淺談培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展科研論：淺談培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展摘要：　　幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而幼兒時(shí)期語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一生中最關(guān)鍵的時(shí)期，也是語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。三歲則是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最重要的階段。此階段的幼兒在語(yǔ)言時(shí)期處于朦朧與正式起步階段。所以，在幼兒處于小班的年齡階段，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，做到家園共育，以及將社會(huì)這個(gè)大因素以最有利的影響去促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展關(guān)鍵期　　《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域做出了具體明確的目標(biāo)和要求提高幼兒語(yǔ)言發(fā)展的積極性以及發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。這說(shuō)明語(yǔ)言對(duì)幼兒的發(fā)展和影響是巨

2、大的。0-3歲是嬰兒出生的頭三年，是他們?cè)谛睦?、?dòng)作、語(yǔ)言等方面的發(fā)展最為迅速的階段。3歲前兒童語(yǔ)言的發(fā)展，是一個(gè)連續(xù)的、有次序、有規(guī)律的過(guò)程，也是不斷地由量變到質(zhì)變的過(guò)程。兒童語(yǔ)言是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，有一個(gè)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。而幼兒處于小班時(shí)期則是整個(gè)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要的起點(diǎn)和萌芽。作為幼兒教師或是家長(zhǎng)。應(yīng)抓住這個(gè)重要時(shí)期，做到全面培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性。做到將家、幼兒園、社會(huì)三大因素合理平衡、充分利用，最大化的培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。一、家庭中培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展　　家庭是幼兒的搖籃，是幼兒最溫暖、最自由、最歡樂的地方。而家長(zhǎng)則是孩子的第

3、一任老師。在幼兒處于語(yǔ)言的朦朧期和關(guān)鍵起步期，家長(zhǎng)應(yīng)做好全面的配合和準(zhǔn)備。有句古話說(shuō)的好“三歲看八十”大至是講這個(gè)時(shí)期的幼兒是人格的關(guān)鍵期，不僅如此，在各個(gè)方面的學(xué)習(xí)和認(rèn)知以及人生觀價(jià)值觀等各個(gè)方面都影響著孩子的一生。而父母家人的一舉一動(dòng)、一言一行都是幼兒模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象?！　　　。ㄒ唬┘议L(zhǎng)應(yīng)做好榜樣示范，從一點(diǎn)一滴中影響幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。家長(zhǎng)的語(yǔ)言是幼兒最初接受和學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，也是幼兒以后會(huì)使用的一種語(yǔ)言。由于0-3歲期間幼兒幾乎所有的時(shí)間是和家長(zhǎng)呆在一起的，所以，家長(zhǎng)的語(yǔ)言是自己幼兒的啟蒙語(yǔ)言。一旦幼兒的啟蒙語(yǔ)言出現(xiàn)了問題，這將會(huì)對(duì)以后的正確學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言帶不可小覷的困

4、難。因?yàn)榈搅巳龤q小班的階段，此時(shí)的幼兒已初步從家庭中學(xué)習(xí)和掌握了基本的語(yǔ)言對(duì)話。然而，此時(shí)若是在幼兒的萌芽語(yǔ)言中出現(xiàn)了不良的語(yǔ)言習(xí)慣，這對(duì)幼兒以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)將帶一定的影響和不便。因此1、家長(zhǎng)應(yīng)正確使用普通話，時(shí)刻為幼兒樹立一個(gè)良好使用語(yǔ)言的榜樣和創(chuàng)建一個(gè)好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。2家長(zhǎng)應(yīng)該明用語(yǔ)，讓幼兒的啟蒙語(yǔ)言明化。正如在大部分農(nóng)村的幼兒園一樣，由于受家庭和大環(huán)境的影響，小班的幼兒與老師及幼兒和幼兒之間使用的都是方言。而且，在這個(gè)剛能正確組織語(yǔ)言的年齡段，一些3歲的幼兒竟然會(huì)說(shuō)出一些粗話和不雅的言語(yǔ)。究其原因，大部分幼兒是因?yàn)榭吹礁改富蚴菭敔斈棠虝?huì)經(jīng)常在不經(jīng)意間使用這些不雅的

5、言語(yǔ)而習(xí)得的。所以，應(yīng)以最好的語(yǔ)言環(huán)境去影響幼兒，從幼兒最親近的環(huán)境做起，家長(zhǎng)應(yīng)做好幼兒語(yǔ)言的第一任老師。　　（二）充分利用家庭的生活材料和環(huán)境布置激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。小班的幼兒還是對(duì)家庭的環(huán)境更為親切和熟悉。家長(zhǎng)利用這一點(diǎn)以幼兒熟知的家庭物品或是在家中的事情啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒去說(shuō)。多創(chuàng)造和幼兒聊天、對(duì)話的活動(dòng)機(jī)會(huì)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言。如：和幼兒對(duì)話時(shí)講講幼兒最貼切的事物和愛做的事情。------在家里喜歡和誰(shuí)玩？-----今天在家里吃了什么？------媽媽天天在家會(huì)做什么家務(wù)？之類的語(yǔ)言對(duì)話。并利用家庭材料發(fā)展完善小班幼兒的語(yǔ)言。也可以讓幼兒與家中的小動(dòng)物、樹、物品、幼兒玩具

6、對(duì)話，為幼兒創(chuàng)造想象的空間。因?yàn)樘幱?歲的幼兒認(rèn)為物體都是有生命的，而且此時(shí)的小班幼兒只能掌握基本的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞。對(duì)其它詞性掌握不清。所以家長(zhǎng)在與幼兒對(duì)話時(shí)既要有耐心又要有目的有方向的去引導(dǎo)幼兒?！　。ㄈ┳層變涸诿刻煲粋€(gè)睡前故事中受到語(yǔ)言的熏陶。幼兒在家里的一日生活所接觸的語(yǔ)言都是一些基本的生活用語(yǔ)。家長(zhǎng)可以每晚給幼兒講一個(gè)故事，既讓幼兒感受學(xué)的魅力，又可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)明用語(yǔ)。與幼兒在故事中討論、和幼兒在討論中聊故事。家長(zhǎng)也可以讓幼兒把聽到的故事講述出。由于小班的幼兒在各方面的欠缺，做不到完全講述聽到的故事，家長(zhǎng)應(yīng)耐心引導(dǎo)幼兒講述和表達(dá)，旨在激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣和想表達(dá)

7、的愿望?！　。ㄋ模┏浞掷妹襟w、媒介幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言?，F(xiàn)在科技的用于充滿了幼兒的生活。而媒體媒介是幼兒最常見的東西，家長(zhǎng)可以充分利用起。這些媒體、媒介深深地吸引著幼兒，無(wú)論是哪個(gè)年齡班的幼兒，都喜歡看電視，玩手機(jī)。家長(zhǎng)可以選取適合小班幼兒的電視動(dòng)畫，讓幼兒在看動(dòng)畫人物的同時(shí)去學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言。或是幼兒跟隨錄音機(jī)學(xué)兒歌，用手機(jī)假裝打電話式的對(duì)話等等?？傊?，在這個(gè)關(guān)鍵期，家長(zhǎng)應(yīng)做好一切準(zhǔn)備，為幼兒創(chuàng)造最好的語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?！　《⒂變簣@中培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言的發(fā)展　　幼兒園是屬于幼兒的一片天堂，是幼兒活力的泉，是幼兒塑造人格的神圣殿堂