高中化學(xué)《活潑的黃綠色氣體 氯氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修.doc

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1、北京市房山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一化學(xué)必修一《活潑的黃綠色氣體——氯氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能★認(rèn)識(shí)氯氣的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀總結(jié)的能力?！镆龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。（2）過(guò)程與方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)（3)情感與態(tài)度★通過(guò)對(duì)氯氣及其用途的學(xué)習(xí)使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)化學(xué)?！锱囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律及辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：氯氣

2、與水，氯氣與NaOH溶液的反應(yīng)三、課時(shí)安排：二節(jié)課四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)自主探究為主，演示及講授為輔。五、學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)觀察、分析討論、實(shí)驗(yàn)探究。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（引入）生活中我們常常聽(tīng)到這樣的兩個(gè)信息——氯氣中毒，氯氣殺菌消毒，那么氯氣到底是怎樣的一種氣體呢？使得它具有這種對(duì)立的特性呢？它是有利還是有害呢？接下來(lái)我們就通過(guò)這種物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)解決我們的疑問(wèn)。思考。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法認(rèn)識(shí)事物，一分為二的看待氯氣，引起學(xué)生對(duì)氯氣的好奇，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的興趣。

3、板書(shū)：一、活潑的黃綠色氣體——氯氣點(diǎn)明主題多媒體投影：第一次世界大戰(zhàn)的某一天,兩軍交戰(zhàn)正酣,一方軍隊(duì)正在逆風(fēng)向山上進(jìn)攻,突然眼前呈現(xiàn)出黃綠色(1)，隨之而來(lái)的是士兵們聞到一股刺激性氣味(2)并覺(jué)得胸自主閱讀，分析討論，總結(jié)歸納悶惡心,指揮官被這種情況驚呆了,吩咐士兵各自躲避,一些士兵深呼吸想減緩胸悶,但再也沒(méi)有站起來(lái),有的士兵向低洼地帶(3)躲避,暈倒后再也沒(méi)有醒來(lái),有的士兵噴水但也無(wú)濟(jì)于事(4)指揮官看到這種情形想與其全軍覆沒(méi)不如和敵人拚了,于是,命令士兵逆風(fēng)進(jìn)攻,怪事出現(xiàn)了,當(dāng)士兵們沖過(guò)敵人

4、前沿陣地時(shí),原來(lái)的癥狀緩解了,精神一振,擴(kuò)大戰(zhàn)果,攻下了這個(gè)山峰,打掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的陣地前擺放著許多裝著黃綠色液體的鋼瓶(5),正是從這會(huì)發(fā)出的氣體奪取了戰(zhàn)友的生命(6),并發(fā)現(xiàn)在橄欖油附近的士兵中毒癥狀輕一些，經(jīng)研究此物質(zhì)為氯氣.根據(jù)標(biāo)注，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析討論，得出氯氣的物理性質(zhì)。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，互相討論。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀總結(jié)，運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。歸納總結(jié)，板書(shū)：1、氯氣的物理性質(zhì)。（1）黃綠色氣體（2）有刺激性氣味（3）比空氣密度大（4）在水中溶解

5、度?。?：2）但易溶于有機(jī)溶劑（5）易液化，沸點(diǎn)高（6）有毒記錄，理解。教師為輔，起到引導(dǎo)補(bǔ)充作用。性質(zhì)決定用途，性質(zhì)中起決定作用的就是它的化學(xué)性質(zhì)，現(xiàn)在我們先來(lái)看看氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。同學(xué)們根據(jù)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，推測(cè)一下氯氣具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)。猜想：氯氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，容易得到電子，具有較強(qiáng)的氧化性。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的意識(shí)，養(yǎng)成由結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。置疑：那么氯氣能否與金屬、非金屬反應(yīng)呢？想象引出新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)：鈉與氯氣反應(yīng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：氯氣能與金屬反應(yīng)。用最

6、直觀的方式給與學(xué)生視覺(jué)上的刺激，在教學(xué)的開(kāi)始很好的將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。提出新的疑問(wèn)：那么氯氣能否與鐵、銅反應(yīng)，產(chǎn)物是什么？根據(jù)氯氣與鈉反應(yīng)，我們知道金屬是失電子，氯氣是得電子，而由于氯氣具有較強(qiáng)的氧化性，那么，它們的產(chǎn)物會(huì)有什么特點(diǎn)呢？模擬氯氣與鐵與銅的化學(xué)反應(yīng)方程式，并討論原因。讓學(xué)生自己思考，討論，動(dòng)手，加深對(duì)氯的強(qiáng)氧化性的理解和記憶，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維連貫性。板書(shū)：2、氯氣的化學(xué)性質(zhì)（1）與金屬反應(yīng)(點(diǎn)燃)2Na+Cl2＝2NaCl2Fe+3Cl2＝2FeCl3Cu+Cl2＝CuCl2記錄

7、，領(lǐng)悟。觀看有效的安排課程時(shí)間。那么，氯氣與非金屬反應(yīng)又會(huì)是怎樣的呢？視頻播放：氯氣與氫氣反應(yīng)根據(jù)你們看到的現(xiàn)象，它跟以上的實(shí)驗(yàn)，和以往的燃燒反應(yīng)有什么異同點(diǎn)呢？討論，回答問(wèn)題：反應(yīng)都是劇烈燃燒，沒(méi)有氧氣參與。由類(lèi)比得出結(jié)論，充分利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比的能力。由此，我們可以得到燃燒由狹義到廣義的推廣，燃燒是劇烈的發(fā)光發(fā)熱的反應(yīng)，不一定要有氧氣參與。領(lǐng)悟，掌握。板書(shū)：（2）與非金屬反應(yīng)（點(diǎn)燃）H2+Cl2＝2HCl記錄，理解。我們從氯氣的物理性質(zhì)解決了我們剛上課時(shí)關(guān)于氯氣中毒的疑惑，那么

8、氯氣殺菌消毒呢？又是怎么一回事呢？我們以氯氣用于飲水殺毒為例，來(lái)研究一下，大家思考一下，氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子之間的重新組合為指導(dǎo)，提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加以驗(yàn)證。）假設(shè)：氯水中可能含有HCl、Cl2、Cl-···設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己假設(shè)，設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。總結(jié)歸納：【實(shí)驗(yàn)探究一】A、聞氯水味道B、滴加AgNO3溶液C、滴加紫色石蕊試液動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組討論，講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與他們的假設(shè)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生自己動(dòng)手，由實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象直接驗(yàn)證他們的猜想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)