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1、44——張艷艷2010010131學(xué)生破壞公物的處理策略在中小學(xué)，學(xué)生破壞公物的現(xiàn)象屢見不鮮。據(jù)統(tǒng)計，在接受不記名調(diào)查問卷的91名同學(xué)中，男生有47人，其中有22人稱有過破壞公物的行為；女生有44人，其中有16人承認(rèn)曾破壞過公物。總計男女生共有38人曾破壞過公物，約占學(xué)生總數(shù)的41.8%。由此可見，學(xué)生破壞公物的現(xiàn)象不容小覷。這種破壞公物的行為，小則發(fā)展成為一種不良的道德行為，產(chǎn)生道德越軌，大則發(fā)展成為一種違法行為，擾亂社會生活秩序，最終將受到法律的制裁?！安灰詯盒《鵀橹灰陨菩《粸椤保虼耍?/p>
2、教師對于學(xué)生破壞公物的行為要相當(dāng)重視，究其原因，認(rèn)真引導(dǎo)。任何事物的產(chǎn)生都是有原因的。我認(rèn)為，處理學(xué)生破壞公物的行為，最重要的是正確歸因，只有認(rèn)真分析學(xué)生破壞公物的原因，適時加以引導(dǎo)，對癥下藥，具體問題具體分析，才能有效的制止這種行為。學(xué)生破壞公物的原因，無外乎兩種：有意的或者無意的。無意破壞公物者，其原因比較復(fù)雜，隨機的成分比較多，最大的歸因即學(xué)生個人的性格缺陷，或粗心大意，或毛手毛腳，教師如能正確引導(dǎo)，這對該學(xué)生的發(fā)展將起著重要作用。案例1：王明是某中學(xué)一初一的學(xué)生，平時大大咧咧，粗枝大葉，開
3、學(xué)第一天，他和同學(xué)去打籃球，因為籃板背靠教師宿舍，之前教師宿舍窗玻璃被打破也時有發(fā)生。這一天，王明本想在新同學(xué)面前大顯身手，沒想到，一個夸張的投籃，球沒中，玻璃壞了（李老師家的）。王明立即去跟李老師道歉，并報告了班主任，并承諾或賠償，負(fù)起責(zé)任，班主任對他說：“知錯能改，并勇于承擔(dān)責(zé)任，值得表揚。但是，今后要小心一點，別再這樣了?！钡?，沒過多久，在班級大掃除的時候，他本來拿著長掃把站在桌子上去打掃教室頂部的灰塵，可是卻不小心把等打碎了，又被班主任知道了，一來二往，班主任發(fā)現(xiàn)，王明總是不小心，今天要
4、不是打破了玻璃，明天就是不小心碰翻了水灑在教室電腦上，總是這樣毛毛躁躁。這一次，班主任嚴(yán)厲的批評了他，并讓他在每周末列出一份自己一周因為不小心所犯的錯誤，不管是學(xué)習(xí)上的，還是生活上的，并讓他自己想辦法改正，另一方面，班主任又聯(lián)系王明的爸媽，和他們一起督促和幫助王明改正。漸漸地，王明因馬虎所犯的錯誤越來越少，破壞公物的行為也越來越少，并且在家長和班主任的幫助下，從一個粗心大意變得認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)習(xí)上進(jìn)步了不少，更在同學(xué)中間更受歡迎，更有號召力了。在以上的案例中，王明屢次破壞公物，但他并非是有意的，可是，
5、難道是他太倒霉了，每次都是他成了破壞者？不，一次兩次，接二連三，并非巧合，而是他性格或者習(xí)慣中的弱點，針對這種情況，教師和家長必須盡快找到合適的方法，督促他從小事做起，從身邊的每一件事情做起，把馬馬虎虎的性格或習(xí)慣改掉。養(yǎng)成一個壞習(xí)慣很容易，但是改掉一個壞習(xí)慣卻很難，不僅要靠學(xué)生自身的意識和自制力，覺悟度，當(dāng)他意識到這個問題的嚴(yán)重性時，并有意想要克服時，教師和家長要全力幫助，提供切實可行的、實際有效的方法。在現(xiàn)實生活中，無意破壞公物者較少，有意破壞公物者卻很多。是些什么原因呢？道德素質(zhì)問題？家教不
6、好？心理問題？案例2：李晨是某普通中學(xué)一初二學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，不思進(jìn)取，整天打架斗毆，刻意搞破壞，老師們對這種頑皮性差生也特別頭疼，屢教不改，久而久之，若無過分問題，干脆睜一只眼閉一只眼，象征性懲罰一下。李晨對這種“懲罰”也似乎司空見慣，今天和同學(xué)打架，一生氣，提起一把椅子就狠狠摔在地上，一腳踹開教室門，看什么都不順眼，走到花壇前，一腳踢飛了一盆花，來到草坪上，看到“請勿踐踏草坪”的標(biāo)語，反倒踩得更厲害。每次遇到不順心的事，李晨就這樣發(fā)泄自己的不滿。他想，我爸有的是錢，發(fā)泄完了，自己開心就好。同是
7、頑皮性差生的張三是李晨的發(fā)小，就讀于該市某重點中學(xué)，雖然也成天打架斗毆，但他從不在學(xué)校這樣，雖然在校外橫行霸道，破壞公物算是家常便飯，但在學(xué)校，他總是注意收斂，盡量不做違紀(jì)的事情。在該案例中，李晨破壞公物的行為，究其原因，我覺得使其心理問題所致。一憤怒，一不滿就向全世界對不起他一樣，看什么都不順眼，見到什么都想破壞，一破壞公物來發(fā)泄自己糟糕的心情學(xué)生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。教師更要關(guān)注差生，一視同仁，給他們同等的關(guān)懷，營造民主平等的教育教學(xué)氛圍，加強心理引導(dǎo)，處理好學(xué)生心理的問題
8、，這對消除學(xué)生破壞公物的行為有至關(guān)重要的意義。另外，加強校園文化建設(shè)也很重要。為什么同等是頑皮性差生，李晨在校園內(nèi)肆無忌憚，而張三卻能好好收斂？一個校園的法紀(jì)、規(guī)章制度能否有效的運行是它能否好好發(fā)展的重要因素。如果讓學(xué)生無視校園規(guī)章制度，為所欲為，這不僅僅是教育的失敗，更是學(xué)校管理的失敗。綜上所述，關(guān)于學(xué)生破壞公物的處理辦法具體有：1.建立有關(guān)破壞公物的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校要將破壞公物的教育管理作為建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要舉措之一，切實加以重視，明確學(xué)校各部門的人員職責(zé)分工，確保規(guī)章制
