指南社會領(lǐng)域解讀.doc

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1、《指南》社會領(lǐng)域的解讀神木一幼馬美霞主要內(nèi)容：一、社會領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的價值二、社會領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容三、幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點與指導(dǎo)要點四、社會領(lǐng)域教育要特別注意的事項一、社會領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的價值p每個兒童從出生的那一時刻起就處于一定的社會環(huán)境和社會關(guān)系中。社會環(huán)境和社會關(guān)系是兒童身心發(fā)展的基本條件，也構(gòu)成了其身心發(fā)展的重要內(nèi)容。因為人無論如何“天生是社會動物”，社會是個體發(fā)展的不盡源泉和廣闊舞臺；人每天都在各種“社會群體”中充當(dāng)著各種角色，表現(xiàn)著自己的社會性，社會性領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其實質(zhì)在于促進兒童社會化，并在社會化的過

2、程中逐漸形成良好的社會性與個性。社會化是個體學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本過程。社會化的過程其實也是個性化的過程p社會化有廣義與狹義之分。p廣義的社會化——指的是兒童從生物人（自然人）向社會人的轉(zhuǎn)化；即獲得人類所具有的基本特征（直立行走、言語交流等）p狹義的社會化——指兒童成長為一個合格的社會成員的過程。社會化的過程同時也是個性化的過程。社會化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一，因為只有習(xí)得所在社會群體認(rèn)可的價值觀和行為方式才能成為合格的社會成員。p幼兒期是人的社會性發(fā)展的重要時期1、在這個時期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處、怎樣看待自己、怎樣對待別人；逐漸認(rèn)識周圍

3、的社會環(huán)境；2、逐漸內(nèi)化社會行為規(guī)范；3、逐漸形成對所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感；4、不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力p幼兒期也是人的個性初具雛形的時期這一時期形成的對人對事對己的態(tài)度、個性品質(zhì)和行為風(fēng)格，不僅直接影響其童年生活的快樂與幸福感，影響其身心健康以及知識、能力和智慧的形成，更可能影響其一生的學(xué)習(xí)、工作和生活。人的一生中，兒童時期在生理和心理上都是一個迅速發(fā)展時期。例如僅就腦的重量言，新生兒平均約390克，9個月的嬰兒腦重560克，2.5歲到3歲的兒童腦重增至900—1011克，7歲兒童約為1280克，而成年人腦的重量平均約1400

4、克。這些數(shù)字說明在社會環(huán)境作用下，兒童的腦獲得了迅速發(fā)展。案例：狼孩影響幼兒社會發(fā)展的因素：環(huán)境自身幼兒園二、社會領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與目標(biāo)、內(nèi)容p1、社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)與內(nèi)容社會領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)框架p社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是按照“人際交往”與“社會適應(yīng)”兩個子領(lǐng)域進行表述的，其內(nèi)容大致包括：交往態(tài)度和交往技能；對自我和對他人的認(rèn)知、態(tài)度和行為；對群體、群體生活及我群關(guān)系的感受、態(tài)度和行為幾方面。其核心價值在于逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會共同生活，建立和諧的社會（包括人際）關(guān)系，形成良好的社會性/個性品質(zhì)。p2.為什么將社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為人際交往與社會

5、適應(yīng)兩個子領(lǐng)域？p“社會”從一定意義上看是一個關(guān)系系統(tǒng)，可粗略地分為人與人的關(guān)系和人與社會（群體、組織）的關(guān)系。人與人的關(guān)系通過交往實現(xiàn)，人與社會的關(guān)系則是一個認(rèn)同與適應(yīng)的過程。p社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的實質(zhì)在于促進幼兒社會化，形成良好的個性品質(zhì)。而社會化是在社會關(guān)系系統(tǒng)中，通過人際交往和對社會生活的主動適應(yīng)而進行的。人際交往與社會適應(yīng)既可以說是幼兒社會學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本途徑，也可以說是基本內(nèi)容。人際交往從心理學(xué)的角度看，人際交往有如下基本功能：p交流與溝通；p組織共同活動；p形成和發(fā)展人與人之間的關(guān)系；p增進人們之間的相互了解。人際交往的這些功

6、能對幼小兒童來說更具有特殊的發(fā)展意義。p鑒于交往在幼兒發(fā)展的重要性，因此，《指南》將人際交往列為社會領(lǐng)域的重要子領(lǐng)域，將愿意交往、友好相處、自尊自信自主、善待他人四個目標(biāo)歸入這一子領(lǐng)域。目標(biāo)一：愿意與人交往目標(biāo)二：能與同伴友好相處目標(biāo)三：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)四：關(guān)心尊重他人社會適應(yīng)p社會適應(yīng)是個體在與社會環(huán)境相互作用中，不斷地學(xué)習(xí)或修正各種行為和生活方式，最終達(dá)到與社會環(huán)境保持和諧與平衡的過程，也是個體逐步接受所在社會群體的生活方式、行為規(guī)范和價值觀的過程。p社會適應(yīng)，即幼兒與環(huán)境建立和諧關(guān)系的過程，對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義

7、。1.適應(yīng)不同的社會群體或組織的過程是兒童社會化的重要途徑。p兒童成長過程中往往會加入不同的社會群體。不同的社會群體有著不同的組織結(jié)構(gòu)特點、不同的社會規(guī)則，賦予其成員不同的社會角色和不同的角色期待。幼兒從家庭走進幼兒園，從幼兒園走進小學(xué)，所經(jīng)歷的不僅是生活空間的轉(zhuǎn)換，更是生活方式、角色身份、人際關(guān)系、行為準(zhǔn)則等諸多方面的變化。p社會環(huán)境的這些變化要求兒童必須從心理到行為有所轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新的社會群體。兒童只有認(rèn)識到并理解這種變化，主動變換角色、調(diào)節(jié)行為，才能與新群體建立起和諧關(guān)系。因此，每一次社會環(huán)境的改變對兒童都是一次挑戰(zhàn)，也都提供了更多的

8、學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。2.在社會適應(yīng)過程中培養(yǎng)起來的適應(yīng)能力是兒童生存發(fā)展所需要的基本能力。p社會適應(yīng)能力是一種綜合能力，包括對社會情境的判斷能力，對自己在群體中角色地位的認(rèn)識能力，