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《在教學(xué)過(guò)中如何貫徹以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的這一思想.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、在教學(xué)過(guò)程中如何貫徹以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的這一思想?在教學(xué)過(guò)程中如何貫徹以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的這一思想?在教學(xué)過(guò)程中如何貫徹以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的這一思想？一、著眼四個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用1、?教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握特點(diǎn)，選擇教法，有效地“導(dǎo)學(xué)”，以取得最佳教學(xué)效果。鉆研教材，把握特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)境導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).運(yùn)用語(yǔ)言與非語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，充分尊重學(xué)生的見解使人人都能加入，給學(xué)生之間提供合作交流的機(jī)會(huì)。?2、提高認(rèn)知，發(fā)展思維。教師“聞道在先”。教師主導(dǎo)的首要問(wèn)題
2、在于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生判別是非、善惡、美丑，促進(jìn)學(xué)生道德思維發(fā)展。在教學(xué)中，不但重視知識(shí)的形成，更要重視能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探索和自覺反思的學(xué)習(xí)能力，努力尋求一條學(xué)習(xí)的新路子。?3、提高了教學(xué)能力和教研能力，并使實(shí)驗(yàn)逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。4、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。激發(fā)培養(yǎng)情感，是教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中，一要自己對(duì)生活充滿希望，以自己對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)他人的情和愛，移情于教，作用于學(xué)生；二要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)興趣情感，以情載理，以情育人。二、遵循五個(gè)原則，讓學(xué)生真正
3、成為學(xué)習(xí)的主體1、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，教師必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系，把學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自主質(zhì)疑、自主交流，在探索的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，從多種解決方案中找出最佳的解決方案。?讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、課后延伸教育活動(dòng)。只有使學(xué)生積極投入教學(xué)全過(guò)程，成為受教育的主體，才能使教育轉(zhuǎn)化為自我教育。2、讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。小學(xué)生有了一定認(rèn)知基礎(chǔ)，能對(duì)事物作初步的分析、推理、判斷和評(píng)價(jià)。教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，共同提高道德
4、判斷和道德評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)道德規(guī)范自我約束力。3、讓學(xué)生自主體驗(yàn)。由于自主教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生感到上課有意思，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)上課的興趣。其次在課堂教學(xué)上，讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與思考，自已主動(dòng)提出總題，主動(dòng)參與討論，在體驗(yàn)成功的喜悅后進(jìn)一步探索。?4、讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。5、發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用。學(xué)生中的優(yōu)秀典型是學(xué)生最熟悉的榜樣，是全體學(xué)生觀察分析良好行為的活榜樣。三、把握三個(gè)方面，使課堂教學(xué)形成訓(xùn)練主線1、知情意行整體訓(xùn)練。2、訓(xùn)練“五要素”整體設(shè)計(jì)。3、課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。課堂上以學(xué)
5、生為主體地位，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。人物性格，是指人在社會(huì)生活中種種外在和內(nèi)在的表現(xiàn)形式，是人作為個(gè)體區(qū)別于同類之總和。也是文藝作品所描寫的各種人物身上所體現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等特征。不同情況其特征各異。中國(guó)古人用“五行”推斷人物性格，現(xiàn)代人堅(jiān)持以人為本價(jià)值觀。但其表現(xiàn)豐富多彩。如何突出人物的個(gè)性呢？1、一般要通過(guò)人物所做的事來(lái)展現(xiàn)人物性格。選擇典型的事例，這些典型的事例必須要能體現(xiàn)你所想要表現(xiàn)的人物個(gè)性特點(diǎn)。而“典型”，就要具有一定的代表性，鮮明而突出
6、，不能落入俗套。典型的事例不一定要驚天動(dòng)地的大事，往往一些平常的小事能體現(xiàn)人物的性格、主題。比如，表現(xiàn)父母的愛，可以選擇早晨廚房的叮當(dāng)?shù)穆曇?；也可以選擇媽媽的一句平凡而又簡(jiǎn)單的叮囑，越是簡(jiǎn)單的，就越能震撼人心。2、擅于捕捉生活中的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性。細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫，細(xì)節(jié)寫得好能使人物形象有血有肉、具體生動(dòng)。那怎樣才能寫好細(xì)節(jié)呢？我們可以從人物的一些細(xì)小的言行舉止入手，往往可以起到四兩撥千斤的效果。如契訶夫的《變色龍》中有一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫，就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新
7、的軍大衣穿、脫、穿的描寫。這個(gè)細(xì)節(jié)不影響故事情節(jié)的發(fā)展，但在刻畫人物上很起作用。主人公一出場(chǎng)床著新大衣在街上大搖大擺的走著，主人公一出場(chǎng)穿的就是新的軍大衣，隨著狗主人的不同而一再更換對(duì)狗的稱呼、對(duì)狗的褒貶時(shí)，這件軍大衣起了作用。聽說(shuō)狗的主人是席加洛夫?qū)④姇r(shí)，“葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”于是，掉轉(zhuǎn)話頭，指責(zé)赫留金。人群議論狗，說(shuō)不是將軍家的狗，警官又大發(fā)議論，要好好教訓(xùn)“罪犯”，又聽說(shuō)“沒錯(cuò)兒，將軍家的”結(jié)論時(shí)，大衣又發(fā)揮作用了——“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧…
8、…好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去?！泵摿舜笠掠执┝似饋?lái)。最后真相大白，狗的主人是將軍哥哥，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過(guò)廣場(chǎng)徑自走了。這個(gè)細(xì)節(jié)貫串全文，對(duì)刻畫人物形象起到了不小的作用。3、要真正把握人物的整體風(fēng)貌，這突出人物的個(gè)性，還需要從多方面、多角度、多側(cè)面去表現(xiàn)人物個(gè)性的豐富內(nèi)涵。如《西游記》中的豬八戒的角色，作者就用多個(gè)典型事例，
