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《讀魏書生《我是這樣做教師的》有感 徐家瑞.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、走近魏書生的教書育人世界------讀魏書生《我是這樣做教師的》有感徐家瑞初為人師時(shí)，從培訓(xùn)老師的講課中初聞魏書生的大名，他在我心中簡直就是一個(gè)神話。魏書生身兼校長書記，任教兩個(gè)班的語文，擔(dān)任班主任，他一年三分之一的時(shí)間在外講學(xué)，而他所任教的班級自主管理有效，成績突出，聽說他的學(xué)生也能像模像樣地上課呢；十幾年前，有幸在平陽影城聆聽魏書生教書育人的報(bào)告，此時(shí)他已任盤錦市教育局長，卻還兼任校長及一個(gè)班的語文教學(xué)工作，一個(gè)深度癡迷教書的傳奇人物久久在我腦海里定格。至今還能清晰記得他講述的教育故事片段：為了鼓勵(lì)不會寫作文的孩子能動(dòng)起筆來，就要求孩子今天寫一句，明天寫兩句，就這樣堅(jiān)持每天比前一天多
2、寫一句，三個(gè)月下來，孩子們漸漸地會寫長篇作文了；同樣，為了鼓勵(lì)跑不動(dòng)1000米長跑的孩子堅(jiān)持鍛煉，就從200米開始，每天多跑一點(diǎn)點(diǎn)……我完整地讀完魏書生的《我是這樣做教師的》一書，在魏老師娓娓道來的樸實(shí)講述中，感受到了他在當(dāng)時(shí)特定環(huán)境下申請了150多次終于重回學(xué)校當(dāng)一名教師的欣喜。從初中學(xué)歷的代課教師到6年中學(xué)語文教齡就成為省特級教師，從他傳奇般的從教經(jīng)歷中，感動(dòng)于他對教育的熱愛，對課改的勇于探索……在“我是這樣教書的”、“我是這樣帶班的”、“我是這樣做教師的”等篇章里，他總能給我們在教書、育人及為師方面以方法的引領(lǐng)、智慧的啟迪和心靈的洗禮。一、基于和超越教材，世界即教材作為集人類知識精
3、華之大成的教材，始終是教師教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。但魏老師對教材講述得不多，這并不代表他對教材講授的忽視，他認(rèn)為教師可以超越教材，但絕不能忽視或者漠視教材。在中學(xué)語文教材之內(nèi)，魏老師主要講符合學(xué)生實(shí)際情況的現(xiàn)實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，講教材之內(nèi)的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)。魏老師認(rèn)為，他之所以教得比較輕松，原因之一就是從對教材的精雕細(xì)琢中解放出來，根據(jù)自己的實(shí)際，覺得“少講多讀”之路存在著“能促使師生更加珍惜講課時(shí)間的意識和提高孩子閱讀能力”的道理。任何一門學(xué)科的知識，都有一個(gè)總的框架和圖式，都可以按照某一種邏輯和線索進(jìn)行歸納、歸類和總結(jié)，把各個(gè)看似零散的知識點(diǎn)，緊密聯(lián)系在一起，成為一個(gè)有機(jī)整體。在系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)過程中，引
4、導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)要避免只見樹木不見森林的問題。魏老師在20世紀(jì)80年代時(shí)期對中學(xué)語文教學(xué)的觀點(diǎn)，對我們現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣有著相通的指導(dǎo)借鑒作用。分析教材的邏輯起點(diǎn)，研究尊重孩子的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，課堂上把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，少講精練，把時(shí)間舍得用于孩子的探究交流中。在知識系統(tǒng)更強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究分析中，時(shí)刻關(guān)注教材的前后知識聯(lián)系，把握知識脈絡(luò)，教學(xué)中逐漸讓知識網(wǎng)絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在孩子們的腦海里。一個(gè)教師，不給學(xué)生講教材，這是一位不負(fù)責(zé)任的教師。一個(gè)教師，只給學(xué)生講教材，這也是一位不負(fù)責(zé)任的教師。魏老師在多年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常給孩子們講一些名篇時(shí)文，講教育、心理學(xué)方面的資料，講學(xué)習(xí)方法方面的資料，介
5、紹國內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些其他學(xué)科的文章。而在上世紀(jì)80年代，不少老師對此是心存疑慮的，認(rèn)為這些東西和語文沒有多大關(guān)系，還不如老老實(shí)實(shí)講教材，因?yàn)槟菚r(shí)大多數(shù)人的思想意識里認(rèn)為“教材即是學(xué)生的世界”，魏老師堅(jiān)信自己的教育理想信念，勇于課改實(shí)踐，以獨(dú)到的見解、豐厚的課改實(shí)績證明此路的可行性，成為我國課改路上的領(lǐng)路巨人。如今，“用教材教，而不是教教材”、“世界是學(xué)生的教材”的理念，早已為每一位教師所熟知，越來越多的教師不再滿足于教教材，開始嘗試整合教材、自編教材、超越教材等形式，比如我們名師工作室正在進(jìn)行的小學(xué)中年級數(shù)學(xué)拓展課研發(fā)工作，就是在這樣的理念指導(dǎo)下開展的研究活動(dòng)，以期望拓寬孩子
6、們的知識和視野，提升綜合實(shí)踐能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。魏老師指出：磨刀不誤砍柴工，無論哪一門學(xué)科，都不應(yīng)該只將眼睛盯著教材和練習(xí)冊，而是應(yīng)該盡可能擴(kuò)大自己的視野，擴(kuò)大學(xué)生的視野，多給學(xué)生講解一些相關(guān)的背景性知識。只要老師用心去做，都會有很多可以拓展的資料值得我們帶領(lǐng)學(xué)生一起去研究，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去探索。二、自學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界從一位只有初中學(xué)歷的代課老師，能成長為全國著名的影響深遠(yuǎn)的特級名師，除了需要一些做教師的天賦，更多的是魏老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐、不斷地思考的結(jié)果。從念初中時(shí)開始自學(xué)《哲學(xué)講義》、《論共產(chǎn)主義》等書籍，在工廠勞動(dòng)時(shí)心懷教育夢想自學(xué)教育理論書籍，到學(xué)歷進(jìn)修自考，至今依然不斷
7、自學(xué)，魏老師曲曲折折地走過半個(gè)多世紀(jì)的自學(xué)道路。中師畢業(yè)后即走向講臺，我也曾慶幸自己有過學(xué)歷自學(xué)考試的經(jīng)歷，自學(xué)路上不僅需要較強(qiáng)的記憶力、集中的注意力、敏銳的觀察力、豐富的想象力，更多的需要自己的理想、情感、意志和性格等非智力因素參與。新時(shí)代需要終身學(xué)習(xí)型的教師，學(xué)習(xí)方式多種多樣，而自學(xué)無疑是最重要的一種，是學(xué)習(xí)的最高境界。在自學(xué)過程中，魏老師的體會能給我們指點(diǎn)方向：注重非智力因素的培養(yǎng)，增強(qiáng)篩選信息的能力，看多家之言，讀寫結(jié)合。曾
