小學(xué)語文第四冊第二單元教案分析.doc

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1、小學(xué)語文第四冊第二單元教案分析小學(xué)語文第四冊第二單元教案分析5、程門立雪教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、讀課題要求念得好。二、簡介“成語”１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成語。再讀課題。三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。１、聽錄音。２、學(xué)習(xí)詞語。（１）讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順

2、序齊讀；自由讀；指名讀。（３）給“楊、容”組詞。（４）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。（５）學(xué)生書寫生字（表揚寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）四、朗讀課文。１、學(xué)生自由讀課文。（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）２、給小節(jié)加序號。３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導(dǎo)。４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）５、指名讀課文某一小節(jié)。五、小結(jié)教學(xué)反思：　第二課時一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。１、齊讀第一自然段。教師評點，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。２、鞏固練習(xí)，檢測反饋（１）楊時（）要求學(xué)生說一句話。（２）楊時是宋朝（）大學(xué)問家。要求

3、用上既……又……３、齊讀第二至五小節(jié)。４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。５、理解“程門立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成語中還缺什么？（誰和誰）６、說話練習(xí)。（１）程門（誰）和（誰）立雪。（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（３）學(xué)生自由說。“程門立雪”指的是（）。（４）指名說“程門立雪”指的是什么？（５）把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？在這句話前用上“為了……”該怎么說？（６）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學(xué)問家”怎么說？７、讀、背末一小節(jié)

4、，完成練習(xí)。（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）（２）教師示范讀最后一小節(jié)。（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（４）練習(xí)：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）?！盿、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。（５）用“心疼”說一句話。二、小結(jié)。三、作業(yè)。板書：?????????????????????5、程門立雪冒鵝毛大雪請教好學(xué)尊師默地、靜靜地等教學(xué)反思：??6、曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個

5、生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關(guān)鍵：1、識字、寫字。2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、根據(jù)自學(xué)提綱，認(rèn)讀生字，整體感知1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4、學(xué)生再讀課文思考

6、：課文講了一件什么事？5、指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度1、找出描寫大象的語句。2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。五、朗讀課文，展示交流。教學(xué)反思：第二課時一、復(fù)述故事，引入新課1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。2、誰能把這個故事簡單的說一說。3、官員們都說了些什么方法？4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。二、讀文實驗，了解稱象的過程1、學(xué)生自由讀

7、課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。3、引導(dǎo)討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？2、應(yīng)該學(xué)他什么？3、有感情的朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、學(xué)生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。板書：6、曹沖稱象官員曹沖（聰明）造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭曹操點點頭教學(xué)反思：7、巖石書學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會