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《請(qǐng)你談?wù)動(dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展的作用,用具體實(shí)例進(jìn).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、1.請(qǐng)你談?wù)動(dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，用具體實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。幼兒園的物質(zhì)因素和人的因素構(gòu)成了幼兒園的教育環(huán)境。即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。如幼兒園的建筑、走廊、活動(dòng)室、戶外場(chǎng)地等一切空間安排布置都是物質(zhì)環(huán)境，幼兒園工作人員的態(tài)度、行為及他們之間的交往都是精神環(huán)境。幼兒教育可以說(shuō)就是一種“環(huán)境”的創(chuàng)造。因?yàn)橛變簣@為兒童的成長(zhǎng)發(fā)展提供場(chǎng)所設(shè)施，為幼兒掌握初淺的技能而進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育提供各種條件及物質(zhì)材料等等，在教師對(duì)這種“環(huán)境”的創(chuàng)造過(guò)程中，不斷的影響著幼兒，不斷的激發(fā)他們的好奇，想象和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)幼兒健康活潑的成長(zhǎng)。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的指導(dǎo)思想?幼兒園是幼兒生活的具體環(huán)境，是幼兒學(xué)習(xí)和
2、活動(dòng)的場(chǎng)所，教師如何利用現(xiàn)有的物質(zhì)條件創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使游戲真正成為幼兒基本活動(dòng)形式，發(fā)揮對(duì)幼兒全面發(fā)展的教育作用。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)決不是單純的物質(zhì)條件的提供問(wèn)題，他能直接反映出教育者的兒童觀、教育觀、以及教育者本人的素質(zhì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適合于幼兒，要便于幼兒的活動(dòng)和游戲，為幼兒的發(fā)展服務(wù)。教師應(yīng)把幼兒看作有一定身心發(fā)展特點(diǎn)的能與周?chē)h(huán)境(包括物質(zhì)材料，其他人)相互作用的積極發(fā)展的能動(dòng)主體，為他們提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而不是把他們僅看作被動(dòng)接受教育環(huán)境影響的對(duì)象或客體，一切聽(tīng)?wèi){教師擺布，應(yīng)當(dāng)把環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身也作為教育過(guò)程的一部分，或作為一種教育活動(dòng)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前教育重點(diǎn)，使之積極參與，師生共
3、同創(chuàng)設(shè)和布置環(huán)境，從而激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和探索欲望，成為環(huán)境的主人。如有一次，我?guī)Т蟀嘤變翰贾谩利惖南奶臁杯h(huán)境，我先提問(wèn)夏天有哪些特征，我們?cè)谙奶於枷矚g做什么?幼兒爭(zhēng)先恐后的回答：‘‘夏天天氣炎熱，有花、草、知了在樹(shù)上唱歌，我們喜歡下海去游泳，夏天還有很多好吃的水果蔬菜等等。幼兒廣泛回答后，我提出讓大家一起布置夏天的景色，幼兒顯得很興奮，都爭(zhēng)搶著拿出剪刀、彩筆筆去畫(huà)、去剪一些他們可以做的東西。如夏天的水果、蔬菜、花、樹(shù)等。最后我神秘的告訴幼兒我要變魔術(shù)了，看我怎樣把一張?jiān)趬ι系拇髨D畫(huà)紙變成大海?這樣一下子吸引了所有幼兒的注意力，我便拿出一盆米湯和幾把刷子，請(qǐng)幼兒動(dòng)手在圖畫(huà)紙上刷出波浪
4、型作大海，然后我拿出一個(gè)小噴壺，告訴幼兒里面放的是碘溶液，我往幼兒刷過(guò)米湯的地方噴，頓時(shí)噴過(guò)的地方變成了藍(lán)色，只聽(tīng)“哇”的一聲孩子們興奮的跳了起來(lái)，碧藍(lán)的大海再孩子們的驚訝和疑問(wèn)中噴完了，他們圍著我問(wèn)這問(wèn)那，眼睛里放射出異樣的光芒。我便告訴幼兒碘能使米湯變藍(lán)是因?yàn)榈馀c淀粉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了其他的物質(zhì)的簡(jiǎn)單道理，還鼓勵(lì)幼兒回家后膽大作給父母看，還要多做實(shí)驗(yàn)多觀察，于是這場(chǎng)環(huán)境布置持續(xù)了兩周才漫漫消減下來(lái)，家長(zhǎng)們也紛紛向我反映，孩子們回家后都不出去亂跑，也不爭(zhēng)搶著換電視的頻道了，作一些奇怪的實(shí)驗(yàn)，從中獲得很大的樂(lè)趣。普通的一次環(huán)境布置帶給孩子多少啟發(fā)，激發(fā)了孩子多少求知欲望啊。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境
5、的基本原則?1、安全性。在一個(gè)安全的環(huán)境中，幼兒的生命及發(fā)展才能得到保證。創(chuàng)造一個(gè)幼兒成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的安全環(huán)境是最基本的原則。安全必須考慮到身心兩個(gè)方面。心理安全即要讓幼兒感到是受歡迎的，受尊重，受信任的，能夠得到愛(ài)和感到溫暖；身體安全必須注意到室內(nèi)光線、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等。也要注意環(huán)境中潛在的對(duì)幼兒身體的傷害因素。但不能因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)干凈和整齊而忽略幼兒的需要。也不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)安全而忽略真正放開(kāi)幼兒的手、腳、眼、腦。?2。教育性。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要考慮幼兒發(fā)展的需要，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的途徑與手段，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，以達(dá)到促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的目的，?3。主體性。在環(huán)
6、境創(chuàng)設(shè)中，要把幼兒看作是能與周?chē)h(huán)境相互作用的能動(dòng)主體。無(wú)論創(chuàng)設(shè)何種形態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，都應(yīng)能使幼兒積極的參與到活動(dòng)中去，否則即使是精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也難以發(fā)揮出教育作用。所以，要激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境的興趣即探索欲望，使幼兒成為環(huán)境的主人。?4。啟發(fā)性。教師所提供的環(huán)境應(yīng)具有啟發(fā)性。材料設(shè)備以及教師提出的建議應(yīng)能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，啟發(fā)幼兒的想象力創(chuàng)造力。5。特殊性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)既要考慮全班幼兒的總體特點(diǎn)。也要考慮不同幼兒的特點(diǎn)，即特殊需要。教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐奶厥猸h(huán)境條件，創(chuàng)設(shè)具有地方特色的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在布置“快樂(lè)的新年”這一主題系列活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒意愿結(jié)組，分配每組任務(wù)，一組作拉花，一組折紙
7、，一組剪貼，再選幾個(gè)畫(huà)畫(huà)好的幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，在活動(dòng)前先對(duì)幼兒進(jìn)行了安全教育，象剪刀、膠水的正確使用及擺放等，幼兒都做了正確回答后，讓幼兒主動(dòng)自發(fā)的憑借自己已有的知識(shí)和技能，并結(jié)合想象力的發(fā)揮，啟發(fā)幼兒怎樣做才能顯出新年的快樂(lè)氣氛，用什么顏色才能表達(dá)熱鬧的場(chǎng)景，每組幼兒完成任務(wù)后，大家一起來(lái)擺放粘貼，讓幼兒自己決定什么東西該掛哪?什么畫(huà)該貼哪?把主動(dòng)權(quán)讓給幼兒，在活動(dòng)中幼兒都能在隨心所欲的愉快氣氛中，增長(zhǎng)知識(shí)，懂得合作對(duì)整體
