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《英語教學設計(保安鎮(zhèn)小學朱莉).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、人教版四年級英語Unit4Myhome教學設計保安鎮(zhèn)小學朱莉課題：Unit4Myhome授課內(nèi)容：PartBLet’stalk課時：1課時一、教材分析本課題是PEP小學英語教材四年級上冊第四單元PartB部分的內(nèi)容，為本單元的第四課時。本課時的主要內(nèi)容是用“Whereare…？Arethey…”的簡單句型來尋問物品所在的位置，要求學生能在一定的情景中正確運用這一句型，并能使用句型：“Yes,theyare./No,theyaren’t.”來回答問題。本課時是在第一課時“Whereisshe？Issh
2、einthestudy?”的基礎上進行延伸學習的，學生學起來比較輕松，容易接受。二、設計思路我本著以“教師為課堂的主導者，學生為課堂的主體者”的宗旨來進行本課教學，因此在教學中，創(chuàng)設一定的情景來激發(fā)學生學習興趣并導入新知是很有必要的，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。同時通過小組合作來進行角色扮演，創(chuàng)編對話等活動，來提高學生的合作能力，自主學習能力及口語應用能力。三、教學目標1.知識與技能目標：聽、說、認讀句型Whereare…?Arethey…?及其回答：Yes,theyare./No,theyare
3、n’t并在實際中運用。.2.過程與方法目標：能夠根據(jù)A部分的一般疑問句“Isit…？”及其回答，總結(jié)出其復數(shù)形式“Arethey…?”的問答規(guī)律，感知從舊知延伸到新知的學習方法。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣及提高學生口語交際的能力。四、重難點：重點：在情景中靈活運用Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.難點：“Isit…？”及其回答與“Arethey…?”及其回答的區(qū)別。五、教學環(huán)境：多媒體教室六、教具：單詞卡片，書包（裝有
4、2本故事書、3本筆記本等）七、教學過程：1.熱身與復習（Warm-up/Revision）（1）利用單詞卡片復習A部分的單詞：bedroom,bathroom,livingroom,study,kitchen.（2）Let’sdo.聽指令，做動作。（3）教師課前先把書放在講臺的抽屜里，假裝書找不著了，很著急的對學生說：“Oh，It’ssobad!Ican’tfindmyEnglishbook.Whereisit?Canyouhelpme?”引導學生用:“Isiton/in/under……”來尋找，并
5、用“Yes,itis./No,itisn’t.”來回答。2.新課展示（1）教師向?qū)W生展示一個書包，并與學生交流對話：T:What’sthis?S:It’saschoolbag.T:Oh,It’ssoheavy.What’sinit?Doyouwanttoknow?S:Yes.T:Wow,Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?引導學生用Aretheystorybooks/notebooks……?來猜一猜。教師及時給出回答:“Yes,theyare./
6、No,theyaren’t.”從而引出本課重點。（2）出示Let’stalk部分，觀看動畫，理解對話情境。（3）教師再次播放動畫，請學生邊看邊思考：Wherearethekeys?并回答。（4）教師講解對話，幫助學生理解。（5）聽錄音，學生逐句跟讀。3.鞏固延伸（Consolidationandextension)（1）學生兩人一組進行角色扮演，表演對話。（2）將對話內(nèi)容順序打亂，讓學生重新排列。（3）Guessinggame教師藏著某一樣東西，運用“Whereis(are)……？”來提問，學生運用
7、句型：“Isitin/on/under……？”或“Aretheyin/on/under……？”來猜測。4、師生總結(jié)5、作業(yè)讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳演員獎。
