專題講座：“減負(fù)”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件.ppt

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1、“減負(fù)”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及思考城關(guān)小學(xué)唐興賓第一部分“減負(fù)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考“減負(fù)”這個詞被提了很多年，但卻始終沒有給出一個科學(xué)的定義，減負(fù)中的負(fù)又是什么，有的教育學(xué)家認(rèn)為其中的“負(fù)”不只是物質(zhì)上的負(fù)擔(dān)，如作業(yè)過多、課程過多、休息時間少，更多的是一種心理概念，表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，不愛去學(xué)?；蚴瞧茋?yán)重等等。所以減負(fù)更多的是減掉孩子心理上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使孩子愛上學(xué)習(xí)，更加輕松的去學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)中的樂趣，這才是真正達(dá)到了減負(fù)的目的。下面就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從物質(zhì)和精神這兩個角度去討論減負(fù)這個問題。一、物

2、質(zhì)方面（一）減少學(xué)生的作業(yè)量作業(yè)是讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識加以鞏固的，所以只要達(dá)到這個目的就可以，而不是非要布置一堆作業(yè)，占去學(xué)生課后大部分的游戲休息時間，使得學(xué)生厭煩也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。作業(yè)必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有幫助，否則作業(yè)做不做對于學(xué)生來說效果都是一樣的，針對數(shù)學(xué)課的作業(yè)就是多針對不同的題型來布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后對課上所學(xué)的相關(guān)的數(shù)學(xué)原理有所鞏固就可以，沒有必要非要布置幾頁幾頁的數(shù)學(xué)題做才可以。（二）調(diào)整學(xué)生上課時間調(diào)整在校時間，主要是調(diào)整學(xué)生上課時間，一方面是每天上的課數(shù)的減少，增加課間休

3、息時間，另一方面是課時的調(diào)整，即每節(jié)課的時間的縮短，例如由原來的每節(jié)課45分鐘改為每節(jié)課35分鐘，這樣可以使學(xué)生在課堂上集中精力的時間加長，并使學(xué)生的大腦得到適當(dāng)?shù)姆潘?。（三）豐富課程內(nèi)容豐富課程，使課程多元化，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，可以多帶領(lǐng)孩子們做游戲，在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識，寓教于樂。這樣學(xué)習(xí)的知識才能為孩子們所真正掌握。這一項里面對教師提出了兩點(diǎn)要求：（1）備好課。備課是上好一節(jié)課的重要前提，只有把課備好才有可能上好一節(jié)課，備好課就等于上好了這節(jié)課的一半。但要做到備好課也不是一件容易事，有些教

4、師在近幾年新課改的倡導(dǎo)下，過多注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，太多的依賴于多媒體帶來的教學(xué)便利。但過猶不及，如果把握不好這個度，也備不好一門課。這需要教課老師多花心思去準(zhǔn)備。（2）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實際進(jìn)行講解。數(shù)學(xué)本身是枯燥的，是一堆數(shù)字之間的相互作用，他不像語文擁有美感和畫面感，很多孩子都不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。然而其實數(shù)學(xué)和我們的生活密切相關(guān)的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時可以把生活情境加入進(jìn)來以幫助孩子理解，舉個最簡單的加法例子，問1+1等于多少，單看就只是數(shù)字，非常抽象，孩子他沒辦法理解，那我們可以將其具象化，那兩個蘋果放在課堂上

5、的，問孩子一個蘋果加一個蘋果是幾個蘋果呀，大多數(shù)孩子都能回答出是兩個，這樣你再把問題回歸到數(shù)字上教學(xué)就容易進(jìn)行的多了。二、精神方面精神方面的減壓是主要的，這不僅包括學(xué)生精神的解放，也包括老師觀念的更新。（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生精神負(fù)擔(dān)觀念學(xué)生因為對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有動力才會產(chǎn)生負(fù)擔(dān)和壓力的感覺。轉(zhuǎn)變學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)觀念，使他不會把學(xué)習(xí)和作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，才能從根本上實施減負(fù)，達(dá)到減負(fù)的目的。這要求教師要千方百計的去積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂，讓孩子們充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。對此，不論是教師的授課藝術(shù)、教師形象、態(tài)度和

6、語言、和學(xué)生的交流等等各方面都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生影響，所以教師要從自身做起，以自己為榜樣，帶動孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)精神負(fù)擔(dān)觀念，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化負(fù)擔(dān)為享受學(xué)習(xí)。所以人們常說遇到一個老師是孩子的福氣，孩子可能因為這個老師而對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對這一領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚興趣，未來從事的就是這一方面的工作，甚至是這方面的專家。所以說好老師至關(guān)重要。我們也能經(jīng)常聽到孩子說哪個哪個老師人很好，我很愛上他的課，所以老師對轉(zhuǎn)變孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的觀念至關(guān)重要。（二）轉(zhuǎn)變老師效益觀念現(xiàn)在有的老師拖堂很嚴(yán)重，在課后又補(bǔ)課加課，盡量

7、增加孩子學(xué)習(xí)的時間，其實這樣的觀念是錯誤的。效益觀念從本質(zhì)上來說就是要用最小的投入帶出最大的收入，這個經(jīng)常用在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)上的觀念，現(xiàn)在我們把它拿到教育中來也可以適用。在教育上來講就是用較少的課堂時間卻能讓孩子學(xué)到較多的知識，促進(jìn)孩子最大的發(fā)展。提高教學(xué)效益是從單位時間上來說的，而不是強(qiáng)調(diào)時間的多少。正如有的老師拖堂，你在上面講，但孩子的注意力已經(jīng)到時間了，所以他根本沒聽你在講什么，那么你拖這五分鐘十分鐘的課就是在做無用功，既浪費(fèi)老師的精力，又耽誤了孩子休息的時間引來埋怨，這是出力不討好的事情。（三）實行彈性考試制

8、，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)減輕除了作業(yè)和枯燥的課堂，最使孩子感到心理負(fù)擔(dān)的恐怕就是考試了，考試，幾乎所有的學(xué)生在聽到這個詞的時候都會發(fā)出一聲嘆息，很多學(xué)生反應(yīng)在學(xué)習(xí)中最愁的就是考試了，但考試又是全球都適用的一種考核方式，你到哪個國家都會面臨考試的壓力。在小學(xué)階段，可以采取一種彈性考試的制度，就是綜合這個學(xué)生的平時成績來看，只要這個學(xué)生他自我評價我這門課已經(jīng)掌握申請老師不參加考試，老師根據(jù)他平時這