如何上好英語早讀課培訓(xùn)講學(xué).doc

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1、如何上好英語早讀課精品文檔如何上好英語早讀課各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天有幸和在座的各位同仁一起交流，對(duì)于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，下面我就如何上好一節(jié)英語早讀課和大家談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ǎ划?dāng)之處還望批評(píng)指正！大家都知道語言是一門有聲學(xué)課。語言學(xué)習(xí)的最終目的就是能在現(xiàn)實(shí)生活中地利用它和別人交流。而我們作為語言的學(xué)習(xí)者，就該在聽說上下工夫。古人云：“書讀百遍，其意自見”。同時(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹趲啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到利

2、用好早讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到事半功倍的效果。然而，經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的觀察，我和同事們都發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的早讀效率并不高，甚至非常低。主要表現(xiàn)在：（1）朗讀時(shí)聲音不夠大，不夠?qū)Ｗⅲ菀资芡獾浇缬绊?；?）重視程度不夠，沒有意識(shí)到英語朗讀的重要性，老師來了就讀，老師不來就休息。（3）不會(huì)自我檢查和反饋，老師檢查時(shí)效果不理想；（4）不會(huì)統(tǒng)籌安排，內(nèi)容局限于課本。（5）早讀剛開始的前5分鐘聲音很響亮，然后就逐漸減弱，到下課前1-2分鐘時(shí)只聽到幾個(gè)學(xué)生在讀書了。針對(duì)這些較為突出的問題，我也找了許多學(xué)生研究探討過英語早讀上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為早讀是必

3、要的，但并沒有把它當(dāng)作一節(jié)課來對(duì)待；如果老師在布置的早讀任務(wù)中有默寫或者背誦的東西收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔，他們會(huì)很投入；如果僅僅是預(yù)習(xí)或者賞讀文章，那么他們有的人就會(huì)不以為是，無所謂讀不讀了；還有就是一些人完成了老師的任務(wù)，不會(huì)自主找一些讀物來閱讀，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。所以我認(rèn)為學(xué)生利用好英語早讀是幫助學(xué)生提高英語的一個(gè)重要突破口。下面我就我從教以來如何上好一節(jié)英語早讀課談?wù)勛约旱目捶?。第一，明確早讀目標(biāo)。沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生就沒有壓力，早讀的效果就不會(huì)很好。這就要求教師提前為學(xué)生布置好任務(wù)，讀什么，背什么，使

4、學(xué)生做到有的放矢。當(dāng)然建立的目標(biāo)還應(yīng)該具有可操作性，要切合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，能夠面向?qū)W生的全面發(fā)展，不能好高騖遠(yuǎn)。因此目標(biāo)的建立應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，最初的任務(wù)應(yīng)使班級(jí)絕大部分學(xué)生能夠完成，增強(qiáng)他們的自信心，使他們感受到早讀的益處。但是也不能因?yàn)轭櫦叭慷雎粤瞬糠謱?duì)自我要求較高的學(xué)生，所以教師在任務(wù)的布置上也應(yīng)該體現(xiàn)出分層次教學(xué)。我所教的兩個(gè)班級(jí)中就有部分學(xué)生不滿足于課本，他們本身基礎(chǔ)較好，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步加強(qiáng)，他們對(duì)能力的提升提出了更高的要求，所以課堂的擴(kuò)展也非常重要。教師在早讀的過程中要巡回指導(dǎo)，不妨可以把目標(biāo)呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生感到一

5、種緊迫感，從而順利高效地完成目標(biāo)。例如，我通常在早讀課上這樣嘗試去做。前10分鐘讓學(xué)生大聲朗讀課文并勾畫出課文中所學(xué)重點(diǎn)單詞，重點(diǎn)短語，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。中間的10分鐘領(lǐng)讀新單詞，讓學(xué)生掌握單詞的讀音，培養(yǎng)良好的英語語感。后15分鐘以個(gè)人背單詞，短語為主。像我所帶的7班，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，記憶單詞的能力較差，所以要求大部分學(xué)生背會(huì)10個(gè)單詞15個(gè)短語，個(gè)別較好的學(xué)生還要考察擴(kuò)展知識(shí)，最后5分鐘小組長(zhǎng)檢查本組成員背誦情況，教師抽查。2、每周周四要安排本周知識(shí)的回顧和抽查。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔第二，豐富早讀內(nèi)容。

6、現(xiàn)階段英語早讀的內(nèi)容當(dāng)然主要還是以教材為中心。但是大部分學(xué)生卻不知道讀什么好，即搞不清要讀的重點(diǎn)在哪兒。看到別人干什么，他也干什么，自己沒有主張，亂讀一通。還有人就是眉毛胡子一把抓，所有內(nèi)容都讀了，結(jié)果下課后腦子一片空白，問他記住什么了，弄懂了嗎？結(jié)果卻是一問三不知。更有甚者一節(jié)課下來書都沒有動(dòng)，眼睛始終盯著一行字讀一個(gè)早讀。所以教師的引導(dǎo)作用就顯得尤其重要。其實(shí)早讀課不僅可以背誦單詞、課文、語法基礎(chǔ)，而且還可以完成閱讀訓(xùn)練。這樣不僅可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，還能拓寬知識(shí)面，豐富閱讀內(nèi)容，激發(fā)早讀的興趣。比如我所帶的7班，有七八個(gè)學(xué)生就背誦

7、速度較快，我要求他們?cè)诒秤浲暌?guī)定的內(nèi)容外，做一篇閱讀，并勾畫出新單詞，新短語，通過查字典或向老師請(qǐng)教理解并掌握。第三，靈活早讀形式。教師應(yīng)該發(fā)揮自己潛移默化的作用。作為英語教師，自身也需要提高，所以在學(xué)生朗讀時(shí)也可以適當(dāng)朗讀，帶動(dòng)班級(jí)的整體氛圍。當(dāng)然讀的方法也是多樣的。首先，可以利用領(lǐng)讀的方法。由于學(xué)生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀課上領(lǐng)讀或者也可以讓朗讀能力好的同學(xué)領(lǐng)讀，還可以讓朗讀能力差的學(xué)生領(lǐng)讀，邊讀邊點(diǎn)撥，從而提高學(xué)生的自信心與閱讀水平，只有讀通了，讀順了，才能談得上理解與記憶。比如我每讓次領(lǐng)讀和小組長(zhǎng)考查都不是最好的學(xué)生，這

8、樣就增強(qiáng)了這些學(xué)生的自信心和主動(dòng)性，他們每次在考查和領(lǐng)讀前都會(huì)提前背會(huì)或預(yù)習(xí)，這樣他們的成績(jī)提高的更快，另一個(gè)周期之后用同樣地方式，更多的學(xué)生就會(huì)每天都在進(jìn)步。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員