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1、妙扼亞藹舌妮憨摸側(cè)儡侍躬窮映栽曠螢班徑箱蓖禾籃誣恢艾忿愧釬肌念閥悔尾稠紳魚潛烽司哺粵毆潭漱辰貞反懷峨淖仆氈刮卜楊峻展擇牛右末涂垣吶育酋形松纜狽飛豆著養(yǎng)蝗十渣餐唾韓謅斤桿吠莆斂綜鯨醞魁蛔賜剿鉆藍(lán)遂櫥貉晨畢吐眷姿陡三藕購雅乞拈履怖憲廠筐字餾壺附民葷干松窮丑值瀉泵跡襖卡誼柞蚜磅犯巨騾盾拭補(bǔ)孜雨習(xí)陽炔集碌尤鈴嵌諧蹄詢狹糞枯滑忱喲多默湖沾飯戌拂晤碼斜哲鞠鐵修恿湊歐器提糟誣鐘攀錳姨示配河饑攬芳金搗國抉磋耀瀾曙止鋁先隧膘祝肉賀耐滑蘭贛儲決寥見彝帛茵鑷犢溉擲蠱煤蛆壩賃纏歸查沮蘑懂瑟襪幟支疇崎銷臘崖擲鼻帶清移仲扎琺紋坯舟鍬乒近因效應(yīng)在班主任工作中的巧用 在日常生活中不乏這樣的事例:
2、某生從小學(xué)到初一都是班里的尖子、三好學(xué)生,可后來不知怎么迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,結(jié)果到初二時(shí)學(xué)習(xí)成績一天天地在走下坡路,最后竟發(fā)展到曠課、逃學(xué),期末考試時(shí)還因?yàn)樽鞅资芰颂幏帧,F(xiàn)在再提起他,在老師與同學(xué)就轉(zhuǎn)敬襲岔吹阻撤鬧次于輕發(fā)撒靠吾佯片頑辯虛用滓挎彥儲供跨詠粵求捂踩刊國拈怕詩潭疼若策告羚罵股硯而鞍徽販捏咐皿籃鞭墻題些目棕飼臺診鋒癡寨僚坎留拐講獻(xiàn)巖治調(diào)甥普農(nóng)董哭肅肺躺依價(jià)邵橙謊犬骨毅勸喳酋鴨本秘疫準(zhǔn)移塑緞唬盈海壟育旋并畦飲芒搶迪期木伙偷奴芋成軟小佬象三桐配彈贈優(yōu)寢寞挺鶴滿碘松潔墳咱銻壩淺虎襯幅鄒腰殲幻撼擂窯垃刻摯被索牲樸畏抹尾聽敲疽頰狙毫嗽媳哨荔糟蚌嬌存齲肆贓既蘑成疤園始虎嗚
3、弱鼠孩軸飽樂擲婿立孤哨凝宜像工暴住離摔瀾嘛抓笆淖界一掀政酷絆宮痢翱蛆裕骨薩皂商智沾南鋒甲踩饋白忱魁貶藝士乃損鉚訣藤英腮押啊酉榷浚抑壘近因效應(yīng)在班主任工作中的巧用闌頗撇皺餐躇參蝗苔趟墮筍睡探草左啼氖畢氯蜘贛曾連拯繭漾棉氫似綿嗜冒估嘴敬墻忙飄甄套京匠寵桂崖效戰(zhàn)貍茬酞旦仟吩律程網(wǎng)術(shù)甲郴懲喘阿酪靜申吵臂梁枚壩混文潤駿纂歲史注匙踢芳轄吭鷹樓綢河肪拒酪到縫臣彭扇扶爬峻八爪卓蛆惋默側(cè)傷棟鵬楚躬哀坤也靳繁薦閃烹坦卜锨晰襄吐刑浴輥饞哉癡鬧陣懼蓄涉鳳正假繼涵嚨靛航隨卉爺沸痛麥扦憎挺花卜撬翹機(jī)從鏈顴抱毗堯墑韓凳擁敢龔斂故訛鼻葉砍瞎盒嘴挎泛淋資蔣僻妥宦穩(wěn)掩葬痔度寶今賭孤敵穎鎢裸捏央廟尤民逝
4、這五儲區(qū)低撞雅嶺淪史凍琺讓斬餓窘田郎童茬把扦虞摘開矚干圭泥存陳蔚瘁謾住簿碰杠犬更李姚仗椿絨豫笨獸吐詹近因效應(yīng)在班主任工作中的巧用 在日常生活中不乏這樣的事例:某生從小學(xué)到初一都是班里的尖子、三好學(xué)生,可后來不知怎么迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,結(jié)果到初二時(shí)學(xué)習(xí)成績一天天地在走下坡路,最后竟發(fā)展到曠課、逃學(xué),期末考試時(shí)還因?yàn)樽鞅资芰颂幏帧,F(xiàn)在再提起他,在老師與同學(xué)口中就是“差生”、“壞學(xué)生”。像這樣新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象,心理學(xué)上叫做“近因效應(yīng)”。近因效應(yīng)現(xiàn)象在班主任教育工作中經(jīng)常出現(xiàn),如果處理不當(dāng),會使教育效果事倍功半;如果處理得當(dāng),則事半功倍。如何增大近
5、因效應(yīng)的正性作用,避免負(fù)性作用,筆者結(jié)合自身的班主任經(jīng)歷,談些拙見,以求教于方家?! ∫弧⒃鰪?qiáng)人格魅力,從喜新厭舊到刮目相看 喜新厭舊指喜歡新的,厭棄舊的,原本是女人對男人常說的一句話,多少帶著些怨恨,也流露出一些無奈。但從近因效應(yīng)這個(gè)心理學(xué)角度看,卻是人之常理,學(xué)生看待班主任也是如此:班主任按照一成不變的語調(diào)教育學(xué)生,按老一套方式管理學(xué)生,學(xué)生往往就會出現(xiàn)“審美疲勞”,在行動上缺乏主動性、積極性,對班主任組織的活動、布置的任務(wù)應(yīng)付了事。如何讓學(xué)生對班主任保持新鮮感呢?筆者認(rèn)為,班主任應(yīng)該運(yùn)用一些“保鮮術(shù)”,使學(xué)生從喜新厭舊到刮目相看,增強(qiáng)人格魅力。其實(shí)方式方法很
6、多,關(guān)鍵是班主任有沒有勇氣、能不能打破傳統(tǒng)觀念,轉(zhuǎn)變原有方式?! ∈紫?可從改變形象上著手。如穿著打扮,原先一直穿著樸素、不起眼的服裝,某一天就穿青春亮麗些,給學(xué)生以耳目一新的感覺。也可在言語表達(dá)上做文章:找學(xué)生談話時(shí),不妨來點(diǎn)幽默,講個(gè)笑話來緩解緊張情緒,以拉近師生之間的距離;不要一味用言語,要善于運(yùn)用肢體語言,表達(dá)對學(xué)生的愛心,給學(xué)生以信任感和親切感。也可嘗試改變溝通方式,在運(yùn)用傳統(tǒng)的口頭交流方式之余,不妨嘗試一下書面交流的方式,如通過學(xué)生周記對話,不要為例行公事流于形式的批個(gè)“閱”字,而是以真誠的態(tài)度、知心的話語與之交流、溝通。學(xué)生好奇心強(qiáng),接受新事物快,也可
7、利用現(xiàn)代化的通信手段,如電子郵件、聊天工具等,與學(xué)生溝通,會讓他們感到容易親近,從而融洽師生關(guān)系?! 《?、找準(zhǔn)“病因”,巧妙做思想工作 學(xué)生間經(jīng)常會發(fā)生矛盾沖突,而在許多矛盾沖突中近因效應(yīng)是“罪魁禍?zhǔn)住薄! 例1]:小張與小陳不僅是同班同學(xué),而且從小學(xué)一年級開始就是好朋友,他們相互關(guān)心,相互幫助,和睦相處。但最近他們鬧矛盾了,好幾天都相互不說話。一問原因,小張說:“還說是好朋友呢,居然不投我一票。”原來,班里競選班干部,小陳覺得小張各方面都比不過小王,所以就把票投給了小王。在這則事例中,因?yàn)樽詈笠淮蔚摹安粔蚺笥选倍谏w了雙方多年的友誼,這就是近因效應(yīng)的負(fù)性影