金點(diǎn)子 醫(yī)治“頑疾”五妙招.doc

《金點(diǎn)子 醫(yī)治“頑疾”五妙招.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、濰坊市中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例申報(bào)表單位（全稱）：山東省昌樂(lè)縣營(yíng)丘鎮(zhèn)崔家莊小學(xué)類別教法及學(xué)法指導(dǎo)題目醫(yī)治“頑疾”五妙招參評(píng)主體張秀芹張秀紅問(wèn)題的提出現(xiàn)在課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，可是那些患有“頑疾”的同學(xué)仍讓人感到棘手：有的學(xué)生一上課喊上廁所，有的偷吃零食，有的玩小東西，有的……個(gè)別家長(zhǎng)也向我哭訴：自己的孩子從上一年級(jí)開(kāi)始上課就“搗亂”。為此，老師與家長(zhǎng)聯(lián)手什么法子都用過(guò)，就是不見(jiàn)成效，真讓人傷腦筋。常言說(shuō)：習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。課堂上學(xué)生的這些行為嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)

2、活動(dòng)的正常進(jìn)行，豈能任由這些不良的行為習(xí)慣影響當(dāng)前的教學(xué)乃至學(xué)生的將來(lái)呢？解決問(wèn)題的方式方法（一）原因大家“究”激勵(lì)參與性(二）落實(shí)“班規(guī)”規(guī)范行為。（三）激發(fā)興趣營(yíng)造氛圍（四）激勵(lì)和評(píng)價(jià)，促使好習(xí)慣養(yǎng)成（五）“試拼贏行”，引導(dǎo)自主合作交流。效果1.課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。2.良好的課堂習(xí)慣正在逐步形成3.學(xué)生的自主合作精神得以提升，提高了課堂教學(xué)效益?？h市區(qū)意見(jiàn)市評(píng)審意見(jiàn)醫(yī)治“頑疾”五妙招一、問(wèn)題的提出剛接任三年級(jí)二班的數(shù)學(xué)，我心里就打怵。這個(gè)班的上課情況在我校可是最差的。與任課老師聊起上課情形，無(wú)

3、不皺緊眉頭。是的，現(xiàn)在課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，可是那些患有“頑疾”的同學(xué)仍讓人感到棘手：有的學(xué)生一上課喊上廁所，有的偷吃零食，有的玩小東西，有的……個(gè)別家長(zhǎng)也向我哭訴：自己的孩子從上一年級(jí)開(kāi)始上課就“搗亂”。為此，老師與家長(zhǎng)聯(lián)手什么法子都用過(guò)，就是不見(jiàn)成效，真讓人傷腦筋。常言說(shuō)：習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。課堂上學(xué)生的這些行為嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，豈能任由這些不良的行為習(xí)慣影響當(dāng)前的教學(xué)乃至學(xué)生的將來(lái)呢？二、解決問(wèn)題的方式方法（一）原因大家“究”激勵(lì)參與性問(wèn)題既然擺在了面前

4、，那就要找出問(wèn)題的原因所在，以求盡快圓滿解決。“解鈴還需系鈴人”，我利用下午大課間時(shí)間先后召集部分小組成員，特別是邀請(qǐng)了平時(shí)在課堂上老做小動(dòng)作的學(xué)生，做客“聊天室”，節(jié)目一開(kāi)始我就宣布：中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)各位小嘉賓“實(shí)話實(shí)說(shuō)”來(lái)回答我這個(gè)主持人的問(wèn)題。“小嘉賓”個(gè)個(gè)熱情高漲.暢所欲言地暢談?wù)n堂上為什么有的學(xué)生經(jīng)常做各種小動(dòng)作。很快我們明白：一是部分學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，二是沒(méi)有形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，三是小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)和責(zé)任心不強(qiáng)，四是教師和家長(zhǎng)要求不嚴(yán)。原因弄明白了，就應(yīng)該

5、想辦法解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)師生共同謀劃，我決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望入手，培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，解決學(xué)生常做小動(dòng)作這一問(wèn)題，(二）落實(shí)“班規(guī)”規(guī)范行為。俗話說(shuō)的好：家有家規(guī)，校有校規(guī)，班有班規(guī)。要解決這一難題必須規(guī)范課堂行為。以前，我們總是習(xí)慣于將制定好的規(guī)章制度灌輸給學(xué)生，結(jié)果仍有個(gè)別學(xué)生觸犯，或者產(chǎn)生敵對(duì)情緒、抵制情緒，讓我們感到頭疼。我改變過(guò)去由老師“包辦”規(guī)章制度的這一傳統(tǒng)做法，讓每名學(xué)生都成為“立法委員”，自主制定“課堂規(guī)矩”。給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生共同討論確定本班班規(guī)，做到“我

6、制定，我遵守”。這種做法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我是學(xué)習(xí)的主人”，他們熱情洋溢，各抒已見(jiàn)，學(xué)生“立規(guī)矩”的過(guò)程也是學(xué)習(xí)、理解、滲透的過(guò)程。在確定“班規(guī)”的過(guò)程中我還特意安排班上紀(jì)律最差的兩名學(xué)生搜集、整理并帶頭落實(shí)“規(guī)矩”。盡管“規(guī)矩”讀起來(lái)有點(diǎn)別扭（比如第一條規(guī)定是：課前必須每人準(zhǔn)備好課本，練習(xí)本，文具……第二條規(guī)定是：課堂上不準(zhǔn)交頭接耳，不準(zhǔn)做小動(dòng)作，……），語(yǔ)言文字還有點(diǎn)“另類”（比如第一條規(guī)定后面還有這樣幾句：誰(shuí)如果做不到，必須當(dāng)著全班同學(xué)道歉認(rèn)錯(cuò)，低頭認(rèn)罪；第二條規(guī)定后面還有這樣幾句：誰(shuí)如果做不

7、到，必須當(dāng)著全班同學(xué)認(rèn)罪下保證，自己再狠狠打屁股10下……），但我喜歡，也欣賞孩子們的“杰作”，視為我班的“治學(xué)妙招”，經(jīng)大家討論學(xué)習(xí)、一致通過(guò)后“頒布實(shí)施”。還別說(shuō)，這些由學(xué)生自定的“班規(guī)”一出臺(tái)，就生效了，老師再也用不著拿著“驚堂木”邊拍桌子邊聲嘶力竭地吆喝：別說(shuō)話了……課桌上物品整齊有序了了，學(xué)生聚精會(huì)神了聽(tīng)講了……我心中暗喜：沒(méi)想到這些由學(xué)生自定的規(guī)矩竟成了課堂紀(jì)律的“妙招”。（三）激發(fā)興趣營(yíng)造氛圍俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒”，要想形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，單憑一部“班規(guī)”還不夠。我國(guó)古

8、代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。才能對(duì)“班規(guī)”履行“到家”。1.在每節(jié)課中，我經(jīng)常把練習(xí)題中中的名稱改成我們班學(xué)生的名字，這樣會(huì)讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥?。讓他們參與到具體的數(shù)學(xué)情境中去，會(huì)增加他們解決問(wèn)題的欲望。?2.在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，適當(dāng)進(jìn)行一些游戲或比賽。例如：找朋友、送信、送動(dòng)物回家、小貓釣魚(yú)、幫花苗開(kāi)花或一分鐘口算、比一比誰(shuí)做得全對(duì)、比一比哪組說(shuō)得好等游戲和比賽。3.計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖