人工智能教育應(yīng)用的機遇與挑戰(zhàn).doc

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1、人工智能教育應(yīng)用的機遇與挑戰(zhàn)　　當(dāng)前，人工智能的發(fā)展日益深入，教育作為人工智能應(yīng)用的一個重要領(lǐng)域，在一定程度上能為未來教育發(fā)展帶來諸多機遇，對于學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)、各方面素養(yǎng)和能力的獲得、全球課堂的普及以及教師重復(fù)性勞動的減少等都有益處。然而，在帶來機遇的同時，也存在著多方面的挑戰(zhàn)。人工智能教育應(yīng)用在助力社會變革時，對政府、學(xué)校、教師等提出了內(nèi)在訴求，需各方面配合，文章對此進行了論述?！　〔芸上?，湖北省咸寧市闖王鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長。（湖北咸寧）　　伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智慧教育也逐漸展開，人工智能作為智慧教育時代發(fā)展的核心力量，近年來對人類社會的影響越來越廣泛與深遠，它正在為農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育

2、、能源、國防等諸多領(lǐng)域提供大量新的發(fā)展機遇。　　人工智能技術(shù)自1956年提出以來，從最開始受到盲目追捧，到20世紀(jì)七八十年代逐漸遇冷，近些年又重新引起了人們的重視。尤其是在2018年谷歌公司基于深度學(xué)習(xí)的AlphaGo戰(zhàn)勝了圍棋世界冠軍，再一次引爆了人們對人工智能的熱情?，F(xiàn)在，人工智能已被視為推動現(xiàn)代社會進步的主要核心技術(shù)力量。目前，人工智能已經(jīng)開始服務(wù)于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、醫(yī)療、教育等眾多領(lǐng)域，切實推動了社會的進步。人們紛紛預(yù)言，雖然通用的智能系統(tǒng)在未來10年內(nèi)很難超過人類智能，但在越來越多的特定領(lǐng)域，智能系統(tǒng)的問題解決能力可以達到甚至超過人類的智能水平。如智能公交可以為殘疾人和老年人帶

3、來幫助，減少交通事故；智能政府可以更好地服務(wù)于大眾；智能建筑可以節(jié)約能源，減少污染，等等。那么，智能教育又會對現(xiàn)今的教育帶來哪些改變呢？　　本文主要是從人工智能的角度出發(fā)，思考其對教育所產(chǎn)生的積極作用及所帶來的挑戰(zhàn)，以便進一步把握、促進人工智能在教育中的有效與合理應(yīng)用，用以應(yīng)對當(dāng)今智能化浪潮下教育人工智能需要面對的重要挑戰(zhàn)，以較好地順應(yīng)技術(shù)發(fā)展趨勢，助力教育變革?！　∫?、人工智能教育應(yīng)用的機遇　　在傳統(tǒng)的人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，我們發(fā)現(xiàn)更多的是為了滿足某個專門領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需求，目的是促進學(xué)習(xí)者獲得特定的知識和技能，而且這些系統(tǒng)常常作為學(xué)校教育的補充，未能深入影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。隨著人工智

4、能技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)θ斯ぶ悄芗夹g(shù)提出了更高的要求，期望人工智能技術(shù)對教育產(chǎn)生革命性的影響?？傮w來說，人工智能還是能給教育帶來諸多機遇，能夠提供個性化的學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)者各方面素養(yǎng)和能力的提升，加快全球課堂的普及，并減少教師的重復(fù)性工作等。　　1.提供個性化的學(xué)習(xí)。當(dāng)今教育一直都在探討如何實現(xiàn)個性化的教育和教學(xué)，并提倡因材施教。在教育技術(shù)不斷發(fā)展的同時，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等作為其產(chǎn)物，也在逐漸探索如何實現(xiàn)個性化教學(xué)。然而隨著學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的不斷深入和擴大，人們期待著下一次智能系統(tǒng)的發(fā)展，以充分結(jié)合科學(xué)研究成果與人工技能技術(shù)的進步，使學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠與學(xué)習(xí)者之間以更自然的方式和方法進行交互，在教師缺

5、席的情況下承擔(dān)起個人或者小組導(dǎo)師的角色?！　≡诂F(xiàn)實生活中，我們看到“智能導(dǎo)師”作為教育領(lǐng)域的一個重要應(yīng)用，可以通過自然語言處理和語音識別技術(shù)，來實現(xiàn)計算機扮演導(dǎo)師角色的功能，代替現(xiàn)有教師為學(xué)生提供輔助性的學(xué)習(xí)材料。實踐證明，根據(jù)學(xué)生的興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求為其制訂專門的學(xué)習(xí)計劃，有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。在實際操作中，智能導(dǎo)師能夠在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程中實時跟蹤、記錄和分析其學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，以了解其個性化的學(xué)習(xí)特點，并根據(jù)這一特點為每一位學(xué)習(xí)者選擇合適的學(xué)習(xí)資源，制訂個性化的學(xué)習(xí)方案。當(dāng)然，智能導(dǎo)師在為學(xué)習(xí)者提供有針對性、即時的學(xué)習(xí)方案時，還能夠?qū)W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和問題解決的情況進行評價和反饋，

6、并提出相應(yīng)的建議。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以擁有具體的反饋，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供詳盡的途徑。　　2.促進學(xué)習(xí)者各方面素養(yǎng)和能力的獲得。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，對于人類的素養(yǎng)和能力的訴求也在逐漸增多。21世紀(jì)核心素養(yǎng)一度成為國際上熱門的話題，我們可以看到，核心素養(yǎng)主要包含三大類一是學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)；二是數(shù)字化素養(yǎng)；三是職業(yè)和生活技能。除素養(yǎng)之外，21世紀(jì)能力作為應(yīng)對知識經(jīng)濟發(fā)展需求及社會進步而對人才培養(yǎng)所提出的需求，具體包括創(chuàng)造性與問題解決、信息素養(yǎng)、自我認識與自我調(diào)控、批判性思維、學(xué)會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)、公民責(zé)任與社會參與等內(nèi)容?！　≡谶@些素養(yǎng)和能力的建構(gòu)過程中，人工智能發(fā)揮著不可忽視的作用一方面

7、是社會信息化的發(fā)展在逐漸推動人工智能的步伐；另一方面是21世紀(jì)核心素養(yǎng)和能力存在著內(nèi)在的需求。在這樣的背景之下，人工智能技術(shù)不能局限于促進學(xué)生學(xué)習(xí)具體的、結(jié)構(gòu)良好的知識和技能，而是要幫助學(xué)生獲得復(fù)雜問題解決、批判性思維、多人協(xié)作等高階能力。而在現(xiàn)實中，我們可以看到，隨著技術(shù)的發(fā)展，評估難度較高或者領(lǐng)域內(nèi)專家無法清晰表達的規(guī)則知識、深度學(xué)習(xí)、自然語言的處理、情感計算等問題，都會在未來被逐漸攻克。而人工智能產(chǎn)品應(yīng)用到教育領(lǐng)域上可以逐漸成