加強(qiáng)家?；?dòng)-實(shí)現(xiàn)家校雙贏.doc

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1、加強(qiáng)家?；?dòng)實(shí)現(xiàn)家校雙贏【摘要】學(xué)生健全的教育必須是建立在學(xué)校、家庭及社會(huì)“三位一體”相結(jié)合的基礎(chǔ)上，為了學(xué)生發(fā)展的一切，通過(guò)現(xiàn)代信息手段、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、書面聯(lián)系等形式，加強(qiáng)家?；?dòng)的開(kāi)展，意義重大，它必將促進(jìn)家?！盎パa(bǔ)”，形成教育合力，共同教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育的“雙贏”?！娟P(guān)鍵詞】家校互動(dòng)家校雙贏隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的普及，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師是抱著挑剔的眼光的，因而也無(wú)形中給老師增加了壓力。在對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題上絞盡腦汁的時(shí)候，我們可能忽視了家庭教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生健全的教育必須是建立在家庭、學(xué)校及社會(huì)“三位一體”

2、相結(jié)合的基礎(chǔ)上。因此，作為班主任，開(kāi)展適當(dāng)、合理的家?；?dòng)是必不可少的。新課改下，學(xué)校與家庭的合作是教育改革首先必須尋求的合作，影響教育改革的成敗，學(xué)校和家庭成為新課程改革和學(xué)生發(fā)展的雙重必需，因此，加強(qiáng)開(kāi)展家?；?dòng)意義重大。首先，家?；?dòng)的順利開(kāi)展有利于學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校和家庭教育具有一致性的特點(diǎn)，家校的成功配合必將促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才；其次，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。父母是學(xué)生最早的老師，家庭是學(xué)生最早的學(xué)校，也是學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，二者的密切配合定會(huì)推動(dòng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；再次，有利于促

3、進(jìn)家校間有效信息的傳遞我們的思考和目標(biāo)：眾所周知，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。構(gòu)建三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校整體工作的重要組成部分。那么探索合力育人的途徑、方法、策略等，提高教育的有效性，就應(yīng)該成為我們德育工作的重要內(nèi)容。我們認(rèn)為：家庭是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的同盟軍。學(xué)校、家庭為著同一個(gè)目標(biāo)，有著同一樣的理念，采取同一樣的行動(dòng)——為的是讓孩子成人、成材，家庭是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的同盟軍。我們還認(rèn)為：在走進(jìn)新課程的今天，我們對(duì)家長(zhǎng)在育人中的作用似乎又提升到一個(gè)新的高度，那就是家長(zhǎng)是不可或缺的課程資源。這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、新課程實(shí)施的必然需求。新課程要求家長(zhǎng)以教育活

4、動(dòng)的支持者、參與者、決策者的角色進(jìn)入學(xué)校教育。如何有效地利用家長(zhǎng)資源，推進(jìn)家校合作，促進(jìn)教育教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，成為人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)?；谝陨系乃伎?，我們這一“開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，合作雙贏共進(jìn)”德育項(xiàng)目的目標(biāo)是：1、指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，增強(qiáng)家長(zhǎng)的主體參與意識(shí)，提高家長(zhǎng)的家教質(zhì)量；2、引導(dǎo)家長(zhǎng)積極為學(xué)校的教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，形成教育合力，提高教育的有效性；3、探索家校合作的新載體，建立家校合作的有效模式，促進(jìn)家校的合作共進(jìn)。我們的實(shí)踐：一、搭建平臺(tái)，燃起家長(zhǎng)參與、創(chuàng)建的主體意識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，我們學(xué)校的家教指導(dǎo)工作是有基礎(chǔ)的。我校在“學(xué)習(xí)型家庭

5、”創(chuàng)建中的“雙源并進(jìn)”，“階梯600推進(jìn)”模式獲得了市的認(rèn)可。但隨著導(dǎo)入人口的不斷增加，我校結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展了以“走進(jìn)百部經(jīng)典，打造書香家庭”為切入口的推進(jìn)模式，大力開(kāi)展各類親子活動(dòng)，搭建家長(zhǎng)參與、實(shí)踐的舞臺(tái)，提高家長(zhǎng)的參與學(xué)?；顒?dòng)，創(chuàng)建“書香家庭”的主體意識(shí)，并召開(kāi)了區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。其中，我們結(jié)合古詩(shī)文誦讀的特色活動(dòng)，開(kāi)展“親子誦讀、表演”賽；結(jié)合讀書節(jié)，開(kāi)展“親子共讀一本書”家庭小報(bào)展、“親子共讀書”主題班會(huì)、每年評(píng)選“書香家庭”；結(jié)合藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展“爸媽和我一起演”的節(jié)目展演；結(jié)合科體節(jié)，開(kāi)展親子遙控車比賽等。多樣的親子活動(dòng)，已經(jīng)成為我校校園文

6、化建設(shè)中的一抹溫馨的彩虹。二、積極引導(dǎo)，逐步建立學(xué)校家長(zhǎng)課程資源庫(kù)。家長(zhǎng)是學(xué)校教育的支持者、合作者和共存者，其存在是顯性的，其蘊(yùn)涵的課程資源和師資力量是隱性的。于是，我們首先開(kāi)始設(shè)計(jì)家長(zhǎng)教育資源征詢表，反復(fù)修改問(wèn)卷內(nèi)容，為的是能更多更詳細(xì)地了解到家長(zhǎng)的特長(zhǎng)信息。我們把家長(zhǎng)的范圍，擴(kuò)大為不僅指父母，還有祖父母、外祖父母等，把可利用資源羅列為五大類，更提供了五大類中的不同項(xiàng)目，供家長(zhǎng)們選項(xiàng)。接著，通過(guò)《告家長(zhǎng)書》的形式把家長(zhǎng)當(dāng)作一種特殊的教育資源，對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)歷及職業(yè)特長(zhǎng)普查，建立家長(zhǎng)教育資源庫(kù)。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、班主任例會(huì)進(jìn)行宣傳、

7、動(dòng)員、個(gè)別確認(rèn)等環(huán)節(jié)。在學(xué)校積極組織引導(dǎo)下，展開(kāi)各種形式的宣傳攻勢(shì)，開(kāi)闊家長(zhǎng)眼界、提升家長(zhǎng)的熱心與參與意識(shí)。在家委會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)揮作用的同時(shí)，我們又開(kāi)始了年級(jí)家委會(huì)的試點(diǎn)工作，其目的是想通過(guò)更多家長(zhǎng)的參與，開(kāi)展更貼近于家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師和家長(zhǎng)進(jìn)一步成為合作的伙伴和教育的同盟。三、實(shí)戰(zhàn)告捷，形成豐富多彩的校本課程。1、經(jīng)驗(yàn)型家長(zhǎng)論壇。通過(guò)我們的調(diào)查訪談和班主任的力薦，我們請(qǐng)?jiān)诩彝ソ逃杏薪?jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)在年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校各級(jí)各類現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)和交流。如“書香家庭”的創(chuàng)建沙龍，把創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)與老師和家長(zhǎng)們分享；“我的育兒經(jīng)驗(yàn)”是我

8、們每屆的家長(zhǎng)學(xué)員一年家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后的作業(yè)，我們通過(guò)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓班主任有針對(duì)性地選擇讓家長(zhǎng)給家長(zhǎng)上課；“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的實(shí)施是我校在綜合評(píng)價(jià)方面的又一項(xiàng)探索，通過(guò)