小學(xué)生朗讀興趣、朗讀習(xí)慣、朗讀方法調(diào)查問卷分析.doc

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1、小學(xué)生朗讀興趣、朗讀習(xí)慣、朗讀方法調(diào)查問卷分析朗讀,是借助語音形式,生動(dòng)形象地表達(dá)作品思想感情的語言活動(dòng),是一項(xiàng)比較復(fù)雜的語言藝術(shù),也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。本次調(diào)查與測(cè)試對(duì)象是我校四、五年級(jí)學(xué)生,共發(fā)出調(diào)查問卷306份,有效問卷304份。以有效調(diào)查問卷作為分析對(duì)象,做出分析結(jié)論如下：調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析(一)學(xué)生的朗讀興趣、朗讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生朗讀的興趣,調(diào)查也設(shè)計(jì)了七個(gè)問題。主要涉及兩個(gè)方面:1.在內(nèi)在心理方面,喜歡朗讀語文課文的學(xué)生占36.3%,非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33.0%,表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強(qiáng),大多是文學(xué)作

2、品,而且其中有很多名家名篇,不僅讀起來朗朗上口,其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的。但表現(xiàn)在課堂上,喜歡主動(dòng)舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18.7%,非常喜歡主動(dòng)給大家朗讀的占26.4%。說明學(xué)生還是不愿意主動(dòng)表現(xiàn)自己,而更習(xí)慣于通過老師的提問,然后做出很好的表現(xiàn),從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來表現(xiàn)自己。同時(shí),學(xué)生很希望得到老師的稱贊,數(shù)據(jù)表明,這樣的學(xué)生占34.1%,非常希望得到稱贊的占35.2%,說明學(xué)生在朗讀方面有強(qiáng)烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24.2%的學(xué)生認(rèn)為朗讀是一件很有意思的事,有46.2%的學(xué)生認(rèn)為朗讀語文課文是一件非常有意思的事,表明他們對(duì)于朗讀

3、語文課文的興趣還是頗高的,并且有35.2%的學(xué)生認(rèn)為大家朗讀得都很好,認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25.3%,學(xué)生普遍對(duì)他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學(xué)生,但對(duì)于他人還是能夠給予客觀評(píng)價(jià)的。2.在外在表現(xiàn)上,早讀課老師不在時(shí),能主動(dòng)朗讀課文的學(xué)生占15.4%,能完全確定自覺朗讀的學(xué)生占16.5%,說明學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性還是差一些,這可能與他們的年齡還小有關(guān),不能自覺自動(dòng)地讀課文,還是想干一些更有意思的事。(二)學(xué)生的朗讀水平1.對(duì)學(xué)生朗讀水平的調(diào)查,為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占27.5

4、%,認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占17.6%,有時(shí)能大聲朗讀的占34.1%,說明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的,學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面,在朗讀的過程中,會(huì)讀錯(cuò)字的學(xué)生占23.1%,經(jīng)常會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占7.7%,有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占51.6%,說明讀錯(cuò)字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象,也是影響朗讀效果的主要原因。另外,能把文章流利地朗讀出來的學(xué)生占37.4%,能非常流利地朗讀文章的占18.7%,說明這方面學(xué)生認(rèn)為自己能非常流利地朗讀文章的學(xué)生還比較少,這個(gè)問題可能會(huì)受讀錯(cuò)字的一些影響。第三方面,認(rèn)為朗

5、讀還存在讀不出感情的問題的學(xué)生占31.9%,認(rèn)為朗讀總是出現(xiàn)這種問題的占6.6%,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)的占36.3%,說明學(xué)生還是能夠正視自己在朗讀方面存在的一些問題。　　2.對(duì)于在朗讀中自己哪種讀音最難發(fā)準(zhǔn)？這道題13%的同學(xué)選擇了A.帶n、l的字；9%的同學(xué)選擇了B.帶f、h的字；47%的同學(xué)選擇了C.平、翹舌音；31%的同學(xué)選擇了D.前、后鼻音。說明在朗讀中平、翹舌音，前、后鼻音是影響學(xué)生們朗讀水平的重要因素。所以在以后的教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)平、翹舌音，前、后鼻音的指導(dǎo)和訓(xùn)練，并鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，最終攻克此難題。