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《小學(xué)語(yǔ)文體現(xiàn)核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第五單元核心素養(yǎng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)?????單元教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元單元教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：??1、認(rèn)識(shí)36個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字，正確書寫“召集、商議”等詞語(yǔ)。正確讀寫“召集、商議、隆重”等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“瑜、?！钡壬?。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、酥軟、踉踉蹌蹌、靈通、迸裂、避暑、楷書”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容，感受名著中的人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇故事內(nèi)容的理解及學(xué)會(huì)對(duì)人物
2、形象的進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)??4、口語(yǔ)交際、習(xí)”：讓名著中的人物走上舞臺(tái)，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)看法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。單元教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，視頻，課件、課外相關(guān)讀物，單元教學(xué)方法：多媒體法、講述法，引導(dǎo)法，情景法單元教學(xué)時(shí)間：12課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、確定本單元教學(xué)目標(biāo)：本單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)各要素的內(nèi)容，如語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)、思維能力的培養(yǎng)，初步審美的認(rèn)知等，是決定單元教學(xué)的核心內(nèi)容（或核心概念）。在本單元教學(xué)中，我們著重引導(dǎo)學(xué)生感受“栩栩如生的人物”和“引人入勝的故事”，因此，我確定了這個(gè)單元培育的關(guān)鍵能力為：一是對(duì)長(zhǎng)篇
3、故事內(nèi)容的理解，二是對(duì)人物形象的分析和評(píng)價(jià)。這兩點(diǎn)關(guān)鍵能力是本單元教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容，當(dāng)然本單元教學(xué)目標(biāo)還包括生字詞的學(xué)習(xí)、古典文學(xué)名著學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)等。2.單元學(xué)習(xí)的進(jìn)階：學(xué)習(xí)進(jìn)階是一個(gè)描述學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中連續(xù)地、更加熟練地發(fā)展的概念。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)以其逐漸深化的思維方式進(jìn)行進(jìn)階劃分，即根據(jù)對(duì)課程目標(biāo)和實(shí)際學(xué)習(xí)的分析，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。未完成單元教學(xué)目標(biāo)，我們可以以達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)的幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)為依據(jù)劃分進(jìn)階層級(jí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的分析和評(píng)價(jià)
4、。3.單元內(nèi)容的合理分配：根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)階層級(jí)，我把本單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和分配，讓學(xué)習(xí)的思維軌跡更為清晰。（1）加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇故事內(nèi)容的理解；????如在教學(xué)《將相和》時(shí)，就是讓學(xué)生弄清內(nèi)容前后的因果關(guān)系，讓學(xué)生感受故事情節(jié)的曲折發(fā)展。并理順故事內(nèi)容前后的因果關(guān)系；如在教學(xué)《景陽(yáng)岡》和《猴王出世》時(shí)，就需著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的方法把握故事內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的分析和評(píng)價(jià)，學(xué)生在“感受人物好壞”這一層階上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把單元四篇課文通讀后進(jìn)行初級(jí)訓(xùn)練，整體感受人物形象初級(jí)好與壞之分，
5、學(xué)生閱讀文本后，對(duì)藺相如、廉頗、諸葛亮、曹操、魯肅等人基本有自己的喜好，所以這個(gè)節(jié)點(diǎn)是單元整體式的感受。????接著教師需要有方法引領(lǐng)學(xué)生去閱讀感受，如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《將相和》進(jìn)行對(duì)比閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把藺相如與趙王（大臣們）、秦王、廉頗對(duì)比讀，從中比較發(fā)現(xiàn)同一事件中人物的不同特點(diǎn)。此方法繼續(xù)在《草船借箭》中鞏固使用。4.學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)：本單元教學(xué)還是以課時(shí)推進(jìn)，但要在單元教學(xué)目標(biāo)之下，提現(xiàn)單元素養(yǎng)目標(biāo)的整體性，使學(xué)生在每個(gè)進(jìn)階都要在前一個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)后繼續(xù)提升。教師需要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練以及成效監(jiān)測(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)成效的反饋
6、相當(dāng)重要，每次進(jìn)階都需要學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。如達(dá)成“人物形象的分析和評(píng)價(jià)”這一目標(biāo)過(guò)程中，學(xué)生要有小組學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)或個(gè)體作業(yè)的呈現(xiàn)，并經(jīng)過(guò)教師和同伴評(píng)價(jià)，才能進(jìn)階。這樣的單元學(xué)習(xí)能有效地監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。同時(shí)我們還希望學(xué)生得到內(nèi)在要素的整合，如思維能力、探究能力、觀念、態(tài)度、責(zé)任等的整合聯(lián)系。它們表現(xiàn)在關(guān)鍵能力學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，我們稱之為必備品格的培育。如果我們忽視它們的存在，那么核心素養(yǎng)的培育也只是做了一半的功夫。????可以采用多種教學(xué)形式，如學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)等????通過(guò)多種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的
7、培育，讓學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格都會(huì)在匯報(bào)過(guò)程中得到表現(xiàn)和鍛煉。具體表現(xiàn)為：（1）任務(wù)檢視。學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)可以實(shí)現(xiàn)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)有始有終。完整的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)任務(wù)（或目標(biāo)）驅(qū)動(dòng)下展開，最終形成學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。把學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)是檢測(cè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的環(huán)節(jié)，能否達(dá)到目標(biāo)要求，能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)進(jìn)行檢查。????（2）反思“檢討”。學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)能有效促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的反思。學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)是對(duì)前一個(gè)工序的檢測(cè)反饋，如個(gè)體學(xué)習(xí)結(jié)果可在小組交流中匯報(bào)，小組學(xué)習(xí)結(jié)果可在全班的分享中匯報(bào)。每個(gè)人或每個(gè)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果
8、肯定有參差，在匯報(bào)時(shí)學(xué)生可以通過(guò)匯報(bào)去比較發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與不足，促使反思學(xué)習(xí)過(guò)程，找出原因。????（3）調(diào)整檢度。學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)可以調(diào)整下階段的學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)結(jié)果顯性化，能讓學(xué)生更清晰前階段的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)優(yōu)劣的判斷不是最終目的，而是幫助學(xué)生為接下來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和調(diào)整，重新實(shí)踐、重新開始才是匯報(bào)的最大效益。????5.
