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1、荊林海老師的講座資料整理150924我現(xiàn)有認知中“理想”的生物學課堂1.操作性、實效性強的能力培養(yǎng)規(guī)劃2.設計“動腦筋的活動及相應問題（串）”——“概念傳遞、能力訓練與情感滲透”有機整合的舞臺3.興趣——學習的源動力4.預設與生成——教學智慧與樂趣的體現(xiàn)5.充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的機遇“頂層細節(jié)”的高中教學策略問題的提出：教學迷失在零散、細碎的知識海洋中而無暇思考教育價值。----如何幫助學生構建層級化知識、能力地圖【“道”與“術”的整合】1.基于課程框架的“頂層細節(jié)”設計——構建知識地圖3.基于高考
2、能力的“能力型”題庫設計——備題模式2.基于學科思想方法的“頂層細節(jié)”設計【專題的設計與實施】1.實驗探究能力2.思維的開放性、嚴密性和靈活性——綜合運用能力3.運用理科思維拓寬解題思路生物學科生命是可自我維持和自我復制，在不斷演化中適應環(huán)境的耗散系統(tǒng)。思想方法人們可通過歸納、假說-演繹等方法，借助技術手段探究生命是如何運作的。系統(tǒng)能量流動生態(tài)系統(tǒng)完善的功能邊界有序的結構太陽能信息傳遞物質循環(huán)能量輸入、輸出生產(chǎn)者消費者分解者非生命的物質和能量食物網(wǎng)食物鏈營養(yǎng)級成分之保障光合作用如包括包括包括保障決
3、定維系包括通過構建系統(tǒng)有序的結構完善的功能整體細胞分子（成分）邊界ATP局部細胞器膜生物膜系統(tǒng)跨膜運輸、區(qū)室化物質代謝信息交流與傳遞能量代謝酶延續(xù)遺傳信息細胞膜調控信息之保障作為相對獨立、相互聯(lián)系作為的的選擇透過性為主協(xié)調交流維持保障決定保障高速進行協(xié)調功能與耗能之：生物催化劑之：能量“通貨”+之：信息分子+構成控制合成通過細胞的分裂、分化包括包括包括生物學科的基本思想與方法學科基本思想學科基本方法跨領域跨學科進化觀點結構生態(tài)觀點歸納法假說—演繹生命系統(tǒng)功能傳承、演化實驗法觀察法調查法信息解釋了生
4、命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持解釋了生物的統(tǒng)一性多樣性和適應性必修3必修1生命系統(tǒng)科學探究生物技術合理解釋了要素之要素之要素之不同層次的從一個整體看待主要有形成形成方法論認識論層面主要有必修2遺傳控制相適應合理解釋了發(fā)展動態(tài)看待生命系統(tǒng)變化的環(huán)境自我維持不斷演化自我復制空間尺度時間尺度必修1必修2必修3細胞個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者、消費者、分解者及環(huán)境營養(yǎng)結構食物鏈和食物網(wǎng)動物體植物體染色體原核細胞真核細胞細胞內(nèi)液穩(wěn)態(tài)ATP能量代謝酶物質代謝細胞的衰老凋亡細胞分化與全能性DNA與基因遺傳信息中心法則適應、改變
5、的的瞬時短時漫長、通過自然選擇結構功能決定分子（成分）構建決定糖類、蛋白質、脂質界膜代謝路徑的起源與進化1.光合作用的起源與關鍵酶及C3C4進化2.無氧呼吸有氧呼吸的進化真核細胞的起源多細胞生命起源（組織器官系統(tǒng)）病毒的起源從中心法則看生命世界的統(tǒng)一性無性生殖有性生殖進化有絲分裂減數(shù)分裂進化微進化與生物多樣性：RNADNA基因頻率的改變從調控機制看生命世界的統(tǒng)一性非特異性免疫特異性免疫動物行為的進化成種事件從宏進化看生物多樣性協(xié)同進化與輻射適應群落演替生態(tài)系統(tǒng)的進化變異調控信息反饋維持傳遞與表達細
6、胞增殖減數(shù)分裂遺傳規(guī)律調控調控調控抗原及免疫分子遞質激素信息分子反饋內(nèi)穩(wěn)態(tài)外環(huán)境維持適應穩(wěn)定性物質循環(huán)能量流動信息源反饋維持
