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1、鳳凰語文放飛激情————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：鳳凰語文放飛激情——揚州學(xué)習(xí)歸來記金玉劉紅蓮初夏的揚州到處郁郁蔥蔥，馬路兩旁大小灌木叢鱗次櫛比，有油綠得發(fā)亮常綠植物，有不同季節(jié)次第開放的花，有高聳入云的百年老樹……一排排、一列列，枝繁葉茂。揚大校園里綠樹成蔭，中心路兩旁粗壯挺拔的梧桐樹根根遒勁有力，直指天穹。聽課的大禮堂有兩層樓那么高，乍一看，顯得樸實而厚重，走進(jìn)去覺得很開闊。禮堂前臺的大屏幕上“鳳凰語文放飛激情”八個大字熠熠生輝。來自全省小語界領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師代表15
2、00多人匯聚在此，參加省蘇教版小學(xué)語文教材第十屆青年教師課堂教學(xué)觀摩活動。此次活動以“切磋課堂教學(xué)技藝，探討母語教育發(fā)展”為目的，活動分開幕式和課堂觀摩兩大塊。開幕式：從周德藩的一席話說開……活動開幕式由省小語會副會長、蘇版教材副主編李亮老師主持。因為是全國哀悼日的第三天，與會人員首先進(jìn)行了一分鐘的默哀。我在心中默默地祈禱：死者安息，生者安寧！帶著對四川遇難同胞的哀悼和對幸存者的祝福，袁浩、周德藩、朱家瓏等小語屆赫赫有名的專家領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞及作重要講話。莊重樸實的前小學(xué)語文教育學(xué)會周德藩主任的一席話，引起了我深深的思考。周主任的話鏗鏘有力，擲地有聲：“小學(xué)語文教學(xué)干什么？我看呀
3、，就是‘寫好字，讀好書，把話說明白，把文章寫通順’。中國人字寫不好，丟人！現(xiàn)在不少領(lǐng)導(dǎo)出來都不敢題字，為什么？就是因為小學(xué)老師沒教好。語文老師要激起國人對漢字的情感，不要認(rèn)為中國的漢字落后，認(rèn)為英文先進(jìn)。祖國的漢字是中國人的根，如今有一些人提出不用漢字，要用字母代替，就是對祖國的漢字缺少認(rèn)識。漢字是美麗的、靈性的、古老的、優(yōu)秀的，必然走向世界，我們應(yīng)該為之而努力。寫字教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過寫字教育本身，一定要讓孩子學(xué)好漢字，寫好漢字。所以我希望這次的課堂展示課要對寫字教學(xué)有所體現(xiàn)，教案備好了可以改，這也是一個優(yōu)秀的教師必備的基本功?！泵腿宦爜?，似乎平常無奇，然而仔細(xì)品味，又豈是一
4、言半語所能品盡的。他不正是在用最言簡意賅的話闡述最原始、最真實的道理嗎？語文教學(xué)這幾年吹的“風(fēng)”實在太多，真有點亂“語”漸欲迷人眼。其實任爾東西南北風(fēng)，語文教學(xué)應(yīng)該還是有其本質(zhì)的東西的。所謂“語文”，即語言與文字、語文與文學(xué)、語言與文化。三者間，有縱向方面的延順，也有橫向方面的互相滲透。就小學(xué)語文教學(xué)而言，從技術(shù)層面來看，自然當(dāng)以語言與文字為主。這不就是先生所謂的“寫好字，讀好書，把話說明白，把文章寫通順”嗎？也就是我們以前常說的“聽、說、讀、寫（寫好字、寫好文）”。六年的課改讓人在浮躁之后逐漸看到了語文的本質(zhì)。在這次開幕式上，除周德藩主任強調(diào)了寫字教學(xué)的重要性外，蘇教版小語
5、教材編委會主編朱家瓏?yán)蠋熞苍陂_幕詞中用了大篇幅的內(nèi)容表達(dá)了相同的觀點。他認(rèn)為：孩子寫不好字，就是語文老師的失職，是語文老師耽誤學(xué)生的前途，乃至人生。他在向我們通報最近省小語學(xué)會、省中小學(xué)教研室、小語教材編委會最近的一系列關(guān)于“促進(jìn)寫字教學(xué)”活動的同時，要求我們致力于研究寫字教學(xué)的工作，要大膽創(chuàng)新，努力探索，走出一條實實在在、有利于學(xué)生發(fā)展的路來。聯(lián)系到我自己的字，聯(lián)系到我自身的寫字教學(xué)工作，聯(lián)系到我校的寫字教學(xué)工作，我總覺得還有很多的路要走，很多的課題需要進(jìn)一步靜下心來研究。需要向大家作些介紹的是，經(jīng)過我的簡單統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)：這十四節(jié)課或多或少都在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了寫字教學(xué)的某
6、個要求、特征，或者是干脆就用相當(dāng)長的時間直接服務(wù)于寫字教學(xué)。其中，以梅嶺小學(xué)的湯衛(wèi)紅老師做得最為精彩。大家可以想像得到那樣的場景嗎？孩子們寫前做著整齊劃一的《寫字操》；寫時，教師穿梭于學(xué)生間，精心指導(dǎo)；寫后，花大量的時間評點優(yōu)劣。難能可貴的是：這是一節(jié)展示課呀！這是一節(jié)閱讀課呀！也就在那個時候，我突然萌發(fā)出這樣一個念頭：寫字教學(xué)終究應(yīng)該以課堂為主陣地。人們常說字如其人，也許這話說得有道理。讓學(xué)生寫一手好字，必然要老師與學(xué)生共同研究每一類漢字的寫法，感受其特點的同時領(lǐng)會漢字的構(gòu)字特點，感悟漢字的精妙之處，從而油然產(chǎn)生對祖國的漢字的熱愛之情?？磥?，漢字教學(xué)不能邊緣化，我們一線教師
7、應(yīng)該像周德藩主任、朱家瓏主編所講的那樣，讓寫字教學(xué)始終成為小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。課堂觀摩：從會場的一條標(biāo)語說開……在大禮堂的電子屏幕上“讓課堂閃現(xiàn)智慧，讓激情放飛理想”的標(biāo)語特別醒目。來自全省十三個市的十四位教師在這里展示的精彩紛呈的課堂，并且完美地詮釋了這條標(biāo)語的內(nèi)涵：智慧和激情就是課堂的靈魂，能讓學(xué)生綻放語文；語文教學(xué)是一門需要智慧、需要激情演繹的藝術(shù)。智慧加激情演繹的課堂是小學(xué)語文教師的一種生命狀態(tài)，它具有很強的感染性。一、說中見“智”在閱讀教學(xué)中，從理解課文內(nèi)容到學(xué)習(xí)表達(dá)方法，處處都有進(jìn)行說話
