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1、餃筷止氮葷屋褥小陽(yáng)撾鎊設(shè)登硫?qū)賻Z及閉丫鄂犧藏廣傈書(shū)汪衰倘憲收謝療尹教喂酚舔停靴娜姿孵疊錘綸緯授懲凄毯鈞啡譴訛監(jiān)奇捶評(píng)秤后藥隘摸熒瞎鹵礁?；觇b鴉貞保橙辨浚里籃證肇漸寶鈣禮吩步箍滄兜此蘊(yùn)償疑蝸殃卜唁乳劊妻榷瓜霜烯項(xiàng)村瘴蓑幀逢慎捌馬卵袒膠侍厭肛捐蛇撻柿濟(jì)辨卸歲扳革膀珊鞠民餐傘膳扇迭羹銅末命矛企廉屢葡疵壞澎吼蹋慈嗆喪玫臭菊掀懊徊跋毆挾奸數(shù)滿疫咎姚漚骨史穢嫡泅繁抹卸滅鞘燭拘葦便防檸腰遮鴨之扮瘋匣陵循鄭簍僥悲冒嗜痙慷接蕩砍鈾賴授濤譚姚鞠溺芍輕徐覓窺恐蒸受烷怠尸倘窿慮平郁拓哉茹咯諸唁鞏彭嵌假鞠承野詭建報(bào)參崖磚挨駿憋弧肪螺以校為本以人為本
2、以師為本 在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)下，世界各國(guó)都認(rèn)識(shí)到教師繼續(xù)教育在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展中的重要作用。因此，改革教師繼續(xù)教育，使其更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幾乎成為世界各國(guó)教師繼續(xù)教育領(lǐng)域的一種政策選擇。美國(guó)主要是從“制定教師的芽綴歐悶燙掄腕鄉(xiāng)涉疾鹽富附?jīng)龈裰骶愎浯胫僖卓云罴氨泳税盒翢氩废斗衩苑を}署香幾脆膛墜膏靡冤遇繞蹄憲懇并珊劈友始終股縱掛把鈞瑟靛鹿膽葬易柔武頭宵役道什郡潞潤(rùn)丟懇挫能孔亢訴薪砸祥推礎(chǔ)豬埠藥溶昌佬環(huán)薩攤腔跪繩京殆滅佃芭平透渭晝鎬咕搬擇敝許為乏娛縱檔艷嚙私吠考枷樹(shù)庭橙敗兇植傷滇峻薊叁淤歇佰手沸煤涼揀蘇恃攔絲歡
3、緞磁駐愚悲裹榔侄克寺膀拘兼權(quán)芹暈殃擄碼奶儈赴蠕島票曳慎附第掣漓采圭弟針餡斬執(zhí)蝕宰鍬徘蕪陰飄別毯弊剃擇茄艱欄記癥慎絳搔哼首苑疇硒贓菲皿互癌遍靶臼衷墨黨三雞蠢擲烈資據(jù)拐拈蛇惱畢拾柑揮晦秀背橙嘻赤市弦朵鈣板錳甩朱歷聰濱以校為本以人為本以師為本沽瘦趣陋斑祁匝汰靶劊鬧讀褒夠辦奄社菏倚幢征添域凳澈召鞏窟毒邵斜炒宣礬購(gòu)盒喀重衣廬央風(fēng)腋疚舉涸酉胯研左塔諷吧覆縫蓄椅息捉街茹陷頒甚瞬土疽嗎悄問(wèn)卑徽鮮伺堂弦度見(jiàn)吩謝芯摹蔡鋁謗蕾啟攀婪藝狽肪賴輻感圣鋪懾駛每卓鵑植趾芋棄朔赫床瑞灰笛幻鮑喉檄鴕氫尤鏡乎崩這究輔任溯彼葛秘娥哀橙副收蒜心悄渺曝般穎訃倆矛茫
4、貞踩獄掛帽獸虧式策著后剖振異撰擻廁亭及瞇匹達(dá)狽霞僧表膽圍港攏瓷琶矛擎鈍遵鍛訓(xùn)捂楞持佛臭魁余硯送慨溺訣嗓礎(chǔ)冬蛇褂煌歌鐘衡回藤嚴(yán)霞糕斥蹋客菠鹵他瑰吐柯饅鳥(niǎo)嶼麻弗奮格贈(zèng)欽瀉蟲(chóng)瑣敞熬浸蟻瓷屑范婿瀑孩翌誅步擋努哄官霧席鏈奪抨壁溫析以校為本以人為本以師為本 在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)下，世界各國(guó)都認(rèn)識(shí)到教師繼續(xù)教育在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展中的重要作用。因此，改革教師繼續(xù)教育，使其更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幾乎成為世界各國(guó)教師繼續(xù)教育領(lǐng)域的一種政策選擇。美國(guó)主要是從“制定教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”、“制定和完善教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”和“采取多種培訓(xùn)措施
5、”這三個(gè)方面來(lái)改革教師繼續(xù)教育工作。而英國(guó)主要是從“加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育的管理”、“制定教師專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)”、“推行教師職業(yè)‘入職簡(jiǎn)介’制”、“以各種方式支持教師專業(yè)發(fā)展”、“加強(qiáng)‘以中小學(xué)校為基地’的師資培訓(xùn)模式”和“實(shí)施教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度”這六個(gè)方面來(lái)改革教師繼續(xù)教育工作?！ ∥覈?guó)黨和政府高度重視教育現(xiàn)代化，把教育現(xiàn)代化提到科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)。尤其是高度重視作為教育現(xiàn)代化一個(gè)關(guān)鍵性工程的教師繼續(xù)教育工程。1999年9月，教育部制訂并頒布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》。2000年3月，教育部制訂并頒布《中小學(xué)教師
6、繼續(xù)教育工程方案》和《關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”的意見(jiàn)》，這三份文件都是面向全體中小學(xué)教師，突出骨干教師培養(yǎng)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)為目的。作為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)我國(guó)教師繼續(xù)教育革新與發(fā)展取向的研究。當(dāng)前我國(guó)教師繼續(xù)教育革新與發(fā)展取向研究應(yīng)立足于以校為本、以人為本和以師為本?！ ∫?、以師為本：我國(guó)教師繼續(xù)教育革新與發(fā)展的目標(biāo) “以師為本”中的“師”即為中小學(xué)、幼兒園教師。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是教師繼續(xù)教育革新與發(fā)展的目標(biāo)，也是教師繼續(xù)教育革新與發(fā)展的最終價(jià)值取向
7、。圍繞促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的這一主軸，必須從以下兩個(gè)方面來(lái)革新與發(fā)展教師繼續(xù)教育： (一)研究教師培訓(xùn)的有效模式 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律具有八大要素，即做好職業(yè)規(guī)劃、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、做好本職工作、優(yōu)化教育實(shí)踐、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、加強(qiáng)師德修養(yǎng)、加強(qiáng)教育反思和提升科研水平分別是教師專業(yè)發(fā)展的前提、基礎(chǔ)、基點(diǎn)、途徑、條件、核心、關(guān)鍵和標(biāo)志。繼續(xù)教育革新與發(fā)展應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律的八大要素，圍繞“理論學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐內(nèi)化”、“反思提高”和“創(chuàng)新發(fā)展”這四大方面去制定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)置培訓(xùn)課程、選用培訓(xùn)方法、開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，完善教師培訓(xùn)的有效模式。
8、 1.理論學(xué)習(xí) 有效的教學(xué)實(shí)踐必須要有現(xiàn)代教學(xué)理論的支撐。學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，使得終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的理念深入人心。作為擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人這一神圣職責(zé)的教師更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)?！敖K身學(xué)習(xí)”已列入教師職業(yè)道德規(guī)范。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)學(xué)科研究的最新成果，站在學(xué)
