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1、桂林市穿山小學————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：桂林市穿山小學《校本教研促進教師專業(yè)成長的研究》實施方案校本教研就是著眼于學校的整體規(guī)劃和發(fā)展，以學校實情為出發(fā)點，以具體實踐為落腳點，在上級教研單位的直接指導下，由校長、教師、學生共同參與的，將學校實踐活動與研究活動密切結合在一起，旨在提高課堂教學質量、提高教師的業(yè)務水平、科研能力而開展的教學研究。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每
2、一位教師走上從事教學研究這條幸福的道路上來。教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出：“要建立以校為本的促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵思維的獨立性與創(chuàng)造性……”。我們知道高素質的人才需要高質量的教育培養(yǎng)，高質量的教育需要高素質的教師。我校的校本教研以學校、教師、學生發(fā)展為本，從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀對人才的要求，從學校、教師的實際需求出發(fā)；以新課程為導向，以校本教研為依托，以具體實踐為落腳點，以培養(yǎng)教師實施素質教育的能力為重點，改進和加強學校教研工作；立足于以教師為研究主體，以課堂為主陣地，積極探索新
3、課程理念下的課堂教學模式；全面提升教師素質，培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的、具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍?，F根據教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》，結合我校實際情況，制定本方案。一、校本教研組織管理機構成立“桂林市穿山小學校本教研工作小組”，其成員名單：組長：馮嘉莉副組長：莫領群成員：吳俐雷翠玉王燕梁曉曉傅鍵沄吳忠發(fā)向春燕秦祎陳越李軍息關息蘭朱雪華趙馨趙芳王桂英汪奇龍智敏二、校本教研指導思想全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高
4、教學質量，改進和加強教研工作，立足學校建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，積極探索新課程理念下的課堂教學模式，做好青年教師的培養(yǎng)工作，加強質量監(jiān)控，進一步改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平，努力把學校構成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。三、校本教研目標1、通過校本教研，組織教師自主研討、解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑，找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。?2、通過校本教研，改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣，讓教師
5、由被研究者變成教研的主體，教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。?3、通過校本教研，以改革課堂教學，建立自主——合作——探究的新型課堂教學模式為中心，促使教師盡快轉變教育教學觀念，建立新型的平等、互信、合作的師生關系，改進教學方法和學習方式，努力提高課堂教學質量，把我校建設成為有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立
6、學校新形象。4、通過校本教研，構建并完善適合我校發(fā)展的校本教研制度，探索并形成一套具有穿山小學特色的校本教研制度，創(chuàng)特色名校，教研名校。四、校本教研的內容1、轉變更新教育觀念﹙1﹚組織教師認真學習《公民道德實施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學習教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識。學習師德規(guī)范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。﹙2﹚開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻”的主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。﹙3﹚校本教研實施隊伍的組織和建設，構建一支具有組織管理、學術支撐、操作實施功能的新課程實施隊伍。﹙
7、4﹚.以精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，探索新課標理念下的課堂教學模式，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。實施新課程的教學改革研究，探索新課程與教師角色轉換。根據課程標準和新教材的要求，改變陳舊教學方式，改進教學方法和教學手段，從根本上改變學生的學習狀態(tài)，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。2、加強教師隊伍建設﹙1﹚引導教師開展“三字一話”基本功訓練，夯實基礎，在普通話考核人人過關的基礎上，加強口頭表達能力的訓練，經常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能
