幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的噴泉》.doc

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1、幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的噴泉》活動目標(biāo)：　　1、樂于參與探究活動，勇于表達(dá)自己的想法?！　?、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高?！　?、在活動中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)成功的快樂。　　4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅?！　?、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力?！　』顒訙?zhǔn)備：　　1、材料準(zhǔn)備：1樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數(shù)量不同）、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報(bào)紙、記錄表格、抹布?！　?、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低?！　』顒舆M(jìn)程：　?。?）1個孔和兩個孔的噴泉哪一個噴得高？　?。?、提出問題：　　幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂

2、趣，并發(fā)問：“1個孔和兩個孔的噴泉哪一個噴得高？為何？”　?。病⒂變毫舷氩⒂涗洠骸　」膭钣變捍竽懥舷?，并能用自己的方式記錄下來。　?。场?shí)驗(yàn)驗(yàn)證：　　教師注意視察幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并賜與適時的支持與幫助?！　×舷肱c對策：　?。ǎ保┩娴倪M(jìn)程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技能中的問題，尋覓解決問題的方法?！　。ǎ玻]有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪一個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作進(jìn)程中指點(diǎn)幼兒公道的分工與合作，輪番使用操作材料，邊操作邊視察?！　。?、結(jié)果與討論：　　鼓勵幼兒大膽與同伴交換，關(guān)注每一個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，取得1個孔的噴

3、泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗(yàn)。　?。?）幾個孔的噴泉噴得最高？　?。?、提出問題：出示3個孔的噴泉，并發(fā)問：“幾個孔的噴泉噴得最高？幾個孔的.噴泉噴得最低？為何？”　　２、幼兒料想：鼓勵幼兒大膽料想，并能論述自己的理由?！　。场?shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（料想與對策同上）?！　。础⒔Y(jié)果與討論：　　知道1個孔的噴泉噴得最高、3個孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗(yàn)?！　。?）游戲：看誰的噴泉能噴到報(bào)紙上。　?。?）活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？　　活動反思：　　本次科學(xué)活動是在學(xué)習(xí)了《指南》以后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激起探究興趣，體驗(yàn)探究進(jìn)程，發(fā)展

4、初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟習(xí)，但卻不1定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。全部活動中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式，先料想，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這1線索探索起來，每一個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，特別在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學(xué)探索活動的。