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1、教案附頁題目游褒禪山記1.學習因事見理，敘議結合的寫法。教學2.理解作者“盡吾志”的思想，體會“深思慎取”的重要性。目標3．了解文言虛詞“其”“以”“而”的不同用法。重點文言文的背誦以及文言知識的總結。難點作者在文中體現(xiàn)的思想和態(tài)度教法誦讀法，討論法，文本研習法。教具多媒體學材教材學法誦讀法討論法課時2課時教學環(huán)境教室板書設計時間分配5分鐘結構謹嚴無旁逸之枝（1）簡介：山院洞碑記游（2）記游：前洞后洞嘆悲（3）心得：要有志說理（4）感慨：深思慎取教學過程教學教學內(nèi)容教師活動學生活動媒體多媒體展示圖片褒第一課時禪山一、本課學習目
2、標：1.學習因事見理，敘議結合的寫法。2.理解作者“盡吾志”的思想，體會“深思慎取”釋題：舉例“記”的重要性。一、導入介紹文體知識時間分配教案附頁教學過程教學教學內(nèi)容教師活動學生活動媒體5分鐘10分鐘25分鐘二、釋題：游褒禪山記：游：游覽褒禪山：地名“記”是一種文體。分為四類：記游、記事記亭臺樓閣、記物。劉勰《文心雕龍》：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”文體特點：1、亭臺樓閣名勝記：《岳陽樓記》《醉翁亭記》2、山水游記：《游褒禪山記》《石鐘山記》《小石潭記》三、本文兼具記游與議論，記游只是個引子，說理才是全文的中心作者簡介
3、略四、正音：褒bāo禪chán山始舍shè卒zú葬之廬冢zhǒng音謬miù有穴xué窈yǎo然怠dài而欲出咎jiù其欲瑰guī怪相xiàng之深父fǔ勝shēng道今言“華huā”如“華huá實”之“華huá”五、課文分析：（一）、第一段：重點詞句譯文：第一自然段：介紹褒禪山概況。行文順序：本名①→別名由來及證明②③→華山洞名來由④→從仆碑看出本名⑤→指出音謬⑥第一自然段:介紹褒禪山概況1、這一段依次記述（每個空格只填一個字）：山之_名_、山之_寺_、山之_洞_、山之__碑。2、第一段寫仆碑，為什么要特別提及仆碑上的文字？為
4、文章后面的議論“深思慎取”提供依據(jù)3、為什么說“華（ｈｕá）山”是“音謬”？漢字最初只有“華”huā字，無“花”字，后來有了“花”字，“花”“華”分家，“華”才讀“huá”。王安石認為碑文上的“花”是按“華”的古音而寫的今字，仍然應讀“huā”，而不應該讀成“huá”。（二）、第二段：重點詞句：譯文：作者寫游洞的經(jīng)過用了哪些對比？多媒體歸學生根據(jù)納總結重注釋回答點詞句譯文多媒體歸納總結重點詞句譯文教案附頁時間教學過程教學分配教學內(nèi)容媒體作者寫游洞經(jīng)過，用了哪些對比？前洞(略)平曠甚眾后洞(詳)窈然已少對比“余所至”“好游者所至
5、”之深之淺“其見愈奇”出洞后“不得極夫游的欣喜之樂”的遺憾第二段：記游洞經(jīng)過。這一段主要為記游部分，作者游了哪些地方？結果怎樣？平曠前洞記游者甚眾記游洞經(jīng)過窈、寒、深后洞記游者少追記后洞中所見→悔并表示遺憾心情第二課時10分（三）、第三段：重點詞句：譯文鐘奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在（喻某種最高成就的境界）能不不能有志無力有志有力而無物志力物志—志向（決定作用）力—力量（能力、毅力）物—外物（輔助條件）結論：要發(fā)揮人的主觀能動性教案附頁時間教學過程教學分配教學內(nèi)容媒體第三段：寫游華山洞的心得1、古人有得：求思之深而無不在；2、闡
6、述“盡吾志”的觀點。余之古人求思之深有志所得奇觀常在險遠有力盡吾志有物無悔矣第三段的議論與前文何處照應？第三段：“于是余有嘆焉”夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉。力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？第二段“于是”承上，“嘆”啟下，由敘事過渡到議論。入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。?...蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。10分鐘結論
7、：要有志，盡志（四）、第四段：重點詞句后世之謬其傳弄錯，使?錯，使動用法而莫能名者沒有人/名→動，識其本名何可勝道也哉盡，完/說，動詞此所以學者不可以不深思??的原因，求學的人又以悲夫古書之不存。=又以（之）悲夫古書之不存。省略句此所以學者不可以不深思而慎取之也。判斷句教案附頁時間教學過程教學分配教學內(nèi)容教師活動媒體學生活動15分譯文鐘第四自然段：借仆碑抒發(fā)感慨，提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。思考題第四段的議論與前文何處照應?第四段悲夫古書之不存,后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉第一段有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶
8、可識，曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。結論：要深思而慎取10分鐘重點（五）、第五段：補敘同游者的籍貫、姓名詞句同游的四個人是誰譯文同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？這樣寫在文尾，能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)
