【人教部編版】四年級下冊語文教案-3.天窗.doc

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1、3.天窗［教學(xué)目標(biāo)］1.會認(rèn)3個生字，會寫11個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3.體會孩子渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望。激發(fā)學(xué)生的童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.理解語句“小小的天窗是你唯一的慰藉”。2.了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、揭示課題，設(shè)疑激趣1.（板書課題）師:看到課題，你們有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):什么是天窗？)2.學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。(學(xué)生

2、的回答可不局限于課本)3.天窗雖小,卻給大文學(xué)家茅盾帶來了無窮的樂趣,讓他的童年充滿了想象,下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1.同桌互讀課文,注意生字詞的讀音,把課文讀正確、讀流利。2.指名分段讀課文,檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。3.出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。(1)學(xué)習(xí)生字。藉:也讀jí,如狼藉。蝙:不要誤讀為biǎn。瞥：讀piē,不要誤讀為piě。(2)詞語解釋。慰藉:安慰。霸氣十足：專橫的氣勢。4.齊讀全文，體會文章的主要內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。（課文主要講了與天窗有關(guān)的一些往事,表達(dá)了作者對天窗的贊美與留戀之情。）第一部分(第1—3自然段

3、):寫天窗的由來。第二部分(第4—7自然段):寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。第三部分(第8自然段):寫從天窗中悟出深刻的人生哲理。5.默讀課文,思考:天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來了什么?用課本原話概括。三、再讀課文,自主探究1.個別學(xué)生朗讀課文第一部分，其余學(xué)生聽，并思考：為什么不直接寫“天窗”，而要寫兩段跟“天窗”毫不相干的文字？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥：為引出“天窗”作鋪墊。）2.小組交流討論問題。過渡：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。（課件出示這句話）什么叫“唯一的慰藉”呢？為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，是“神奇的”呢？

4、下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下人家為了采光而在屋頂開了一個小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢？這節(jié)課，我們將圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、細(xì)讀課文，深入體會1.自由讀第4—7自然段。找一找“唯一的慰藉”出現(xiàn)了幾次？（兩次）2.讀第4—5自然段，說說這兩段主要講了什么。小結(jié)：我們知道了夏天陣雨來時，天窗成了孩子們的唯一慰藉。3.在夏天陣雨天時，為什么天窗會是孩子們唯一的慰藉？（1）快速瀏覽課文，畫出文中相關(guān)語句，用“因?yàn)椤浴钡木涫交?/p>

5、答。（2）理解文中的“偏就不許”，體會孩子們不愉快的心情。（3）出示句子：隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。①這句運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）②這個比喻好不好，為什么？（好，寫出了屋子的靜和黑）（4）教師讀第5自然段。請同學(xué)們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時這雨、這風(fēng)、這雷、這電是怎樣掃蕩這世界的。（學(xué)生交流）4.過渡：當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼上床休息的時候，天窗又是怎樣安慰孩子們的呢?默讀第6、7自然段，用“”畫出孩子們看到的，用“”畫出孩子們想到的。5.交流匯報。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一粒星，一朵云”“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”“奇幻的云彩”幫助

6、學(xué)生體會孩子們想象的大膽；抓住由“一條黑影”想象到“蝙蝠”“夜鶯”“貓頭鷹”,體會孩子們想象的新奇。）6.師生合作讀。教師讀看到的，學(xué)生讀想到的。師小結(jié)：課文從下雨時、晚上兩個時間，寫孩子們被關(guān)進(jìn)了黑壓壓的屋子時，他們十分孤獨(dú)、寂寞，天窗給他們帶來了唯一的慰藉。7.讀第8自然段，為什么說“發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的”？（1）出示句子，填空。因?yàn)橛辛颂齑?，你才看見，才會?lián)想到。（2）師：天窗雖小，給孩子們帶來的快樂卻很多，實(shí)在是太神奇了！所以，作者動情地說：發(fā)明這天窗的大人們——（生：是應(yīng)得感謝的）三、總結(jié)全文，深化情感同學(xué)們，愿我們每一個人都能擁有一

7、扇屬于自己的天窗，愿它帶著大家的童心，自由放飛，讓有“天窗”相伴的生活，永不孤獨(dú)、永不寂寞。［教學(xué)板書］3.天窗天窗來歷唯一的慰藉（陣雨來臨、被逼上床）神奇［教學(xué)反思］《天窗》是茅盾先生寫的一篇散文。課文語言優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂但意蘊(yùn)深刻。在教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了“以學(xué)定教，以讀為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中解決問題。一堂課書聲瑯瑯，效果較好。課文中的“想象”部分是本課的重點(diǎn),但大部分學(xué)生只是理解了表層，其實(shí)應(yīng)該在此基礎(chǔ)上增加練筆的環(huán)節(jié),讓學(xué)生思考:通過天窗還可以看到哪些景物?由此你能想到什么?由于時間沒能合理分配，導(dǎo)致缺失這一環(huán)節(jié)，今后我會更加注

8、意。