怎樣理解教學(xué)與德育的關(guān)系 優(yōu)質(zhì)文檔 可下載可修改.doc

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1、下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔怎樣理解教學(xué)與德育的關(guān)系？德育與教學(xué)的關(guān)系，就是一個整體的兩個方面，它們是互相依存、相互促進、共同發(fā)展、相輔相成的關(guān)系。沒有較好的德育工作基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)就沒有動力，不知道為什么而學(xué)習(xí)，也就不可能真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有德育工作抓好了，學(xué)生才可能增強自律意識，這樣教學(xué)工作也就有了一個良好的環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量也就會隨著提高。反之，沒有堅實的教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上不去，德育也會失去根基。換一句話說，沒有學(xué)習(xí)質(zhì)量作保證的德育是空的德育，應(yīng)該說也是沒有意義的。對學(xué)生成長而言，切不能只重智育抓教學(xué)，也不可只重德育抓活動。就教師而言，當(dāng)然既要做好德育工作者，又

2、要當(dāng)好教學(xué)工作者。?學(xué)校工作是個系統(tǒng)工程，雖說可以分德育與教學(xué)兩大部分，實在是你中有我，我中有你，誰也離不開誰，誰也少不了誰。德育與教學(xué)是一輛馬車前的兩匹馬，只有并駕齊驅(qū)，才能以最快的速度奔向前方。（一）課堂應(yīng)是實行德育的主陣地，應(yīng)是開展德育工作的主戰(zhàn)場。長期以來，我們總認為課堂是傳授知識的場所，是開展教學(xué)工作的地方，我們只要把自己的知識灌輸給了學(xué)生，就認為這堂課上好了。殊不知我們在課堂上開展教學(xué)工作的同時，還在進行著德育；我們在對學(xué)生傳授知識的同時，還在以3下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔自己的思想、人品教育著學(xué)生，影響著學(xué)生。我們以正確的思想教育了學(xué)生，以高尚的人品影響

3、了學(xué)生，學(xué)生就愿意接受你的知識，否則他就不買你的帳，不領(lǐng)你的情，拒你的知識于門外，我們的課堂教學(xué)就難見成效。（二）德育是一項實實在在的工作，它必須落實于學(xué)校教學(xué)工作的始終。我認為德育工作只有促進了教學(xué)，才是一項實實在在的工作，才算是真正的德育，否則只能算是假大空。如果我們的德育工作不能落實在教學(xué)上，不能促使學(xué)生安心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不能為國家培養(yǎng)出有用的人材，那我們的德育工作還有何意義？這樣的德育只能是失敗的教育，是必須拋棄的不切實際的教育。由此，我們的德育工作者在考慮德育教學(xué)的工作時首先應(yīng)該想到是否有利于學(xué)校教學(xué)工作的開展，我們每位教師在對學(xué)生進行

4、德育時，也應(yīng)該想到是否有利于學(xué)生接受知識，茁壯成長。如果我們的德育教育有悖于學(xué)校教學(xué)，非但不能促進學(xué)生接受知識，反而讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，那么這樣的德育就必須有所反省，必須有所改變。所以，我認為，德育不能離開學(xué)校的實際，不能離開學(xué)生的實際。學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度及現(xiàn)狀，我們必須及時了解，及時研究，應(yīng)該成為我們德育的抓手、重點，否則就是空談德育。3下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔?德育不是空空洞洞的工作，不是高高在上的空中樓閣，應(yīng)是落實于教學(xué)的實實在在的工作，對此，我們必須有足夠的認識。3