我的音樂教學(xué)故事 下載可修改 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔我的音樂教學(xué)故事從教多年來，我發(fā)現(xiàn)不管是什么課程都要付出情感，要不就跟機(jī)器沒什么兩樣，師生之間的情感來源于每一堂課，音樂課的教學(xué)更是如此．音樂是生活的源泉；音樂是陶冶性情的熔爐；音樂是推進(jìn)素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。記得我剛從事音樂教學(xué)工作期間，每課堂我想的最多的就是要把這堂課的任務(wù)完成，學(xué)生才能學(xué)到音樂知識，有一次在五（1）班上音樂古詩新唱《梅花》，我就直接告訴學(xué)生這是一首古詩，是Ｆ調(diào)，四二拍，詞曲作者，接著跟風(fēng)琴學(xué)習(xí)簡譜，填詞，一堂課下來，歌曲是學(xué)會了，但學(xué)生的臉上卻見不到笑容．沒有上音樂課的那種高興感．像是完成任務(wù)．我覺得很奇怪，我就問其他教音

2、樂的老師這是怎么回事？他們告訴我上音樂課老師要融入自己的情感．老師不是教書的機(jī)器，但要自己用心去體會．經(jīng)過這次后，在上五（2）班的這首歌曲時，我進(jìn)行了如此的設(shè)計：《梅花》是一首十分優(yōu)美的狀物的古詩，為宋朝著名詩人王安石所作。詩人以梅花不畏嚴(yán)寒、潔白如雪自喻，表達(dá)了詩人對梅花高尚品格的喜愛和贊美。梅花被譽(yù)為花中君子．接下來再學(xué)習(xí)簡譜及歌詞，學(xué)生的積極性就提高了．在練習(xí)中讓學(xué)生先唱單獨(dú)的四句旋律，再自已填詞（已嘗過的古詩）．這樣也拓展了學(xué)生的創(chuàng)編能力．這堂課下來，學(xué)生不僅僅學(xué)會了歌曲，他的情感也得到了提高．教學(xué)是雙邊活動，要師生的相互配合，要一個寬松愉快的環(huán)境來展開學(xué)生的思維

3、，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果．