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1、下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔讓電化教學(xué)為思品課堂插上彩色的翅膀關(guān)鍵詞：電化教育電教媒體優(yōu)化課堂生活化內(nèi)容提要：電教媒體能激發(fā)學(xué)生興趣，寓情于景，以情感人，能化抽象為形象，電化教學(xué)能為思品課堂插上彩色的翅膀。正文內(nèi)容：思品學(xué)科的任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操，但在教學(xué)中也極易陷入空洞的說教，成人化、抽象化，使思品課疲軟，從而影響思品課堂作為學(xué)校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。小學(xué)生，他們活潑好動，注意力不易持久集中，對事物的認識和判斷能力較差，對新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點更要求我們在思品課堂上創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們在不知不覺中接受高尚
2、品德的熏陶、高尚行為的感染，進而內(nèi)化為自己的言行。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學(xué)效果也刻不容緩。如何走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)思品課的樂趣，促使行為目標(biāo)、情感目標(biāo)的真正實現(xiàn)，運用電教手段是其有效途徑。電化教育是教育的組成部分，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益的有效途徑之一。電教媒體引入思品課堂，實現(xiàn)先進的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，能有效地提高思品課教學(xué)質(zhì)量，有力地促進學(xué)生知行的統(tǒng)一。電教媒體能激發(fā)學(xué)生興趣，寓情于景，以情感人，能將抽象的思想觀點、道德規(guī)范形象化、具體化，能將枯燥的定義、理論化為美好的形象；把死板的記憶化為生動的想象，學(xué)生
3、在事理、情景相融中得到美的享受，深沉的啟迪。電化教學(xué)能為思品課堂插上彩色的翅膀，讓思品課堂生動有趣，內(nèi)容充實，更具生活化。電化教學(xué)往往一、運用電教媒體能激發(fā)興趣，動之以情“興趣是最好的老師”，孩子們樂學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使用投影片、錄音等電教媒體導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進入愉悅的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點”下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們會以飽滿的學(xué)習(xí)情緒，自我調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，為“曉之以理”奠定良好的情感基礎(chǔ)。如在六年級下冊《男生女生》這一課的教學(xué)中，我先出示一段我班
4、在運動會中的一段視頻，男生女生在賽場上不同的精彩的表現(xiàn)，讓學(xué)生興趣盎然，一下子興奮起來，此時，我引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么比賽分男子組，女子組呢？想象一下，如果不分組，在拔河比賽時會怎么樣呢？運用電教媒體，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快就明白了男生女生都有優(yōu)點，要用欣賞的眼光來看待對方。如在四年級上冊《要注意交通安全》一課的教學(xué)中，我先放一段錄像片：六歲的小女孩錢紅艷因為橫穿馬路沒走人行橫道而出了車禍，：雙腿軋斷了，現(xiàn)在只有靠著籃球走路了。看著錢紅艷一聲聲的哭喊“我再也不能穿褲子了，再也不能和同伴一起玩了……”她的親人們的悲痛欲絕，學(xué)生
5、們的心靈受到強烈的震撼。電化教學(xué)手段的運用，給學(xué)生以真實的事例，讓學(xué)生在情感上深深地認識到交通安全真的非常重要，讓學(xué)生感受到交通事故的危害，從而使遵守交通規(guī)則意識在學(xué)生心中扎下根。在此基礎(chǔ)上進行課堂教學(xué)便水到渠成，效果極佳。二、引用電教媒體，曉之以理在學(xué)生知情意行過程中，明理是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是導(dǎo)行的必要前提，也是思品課教學(xué)重點和難點所在。1．用幻燈片縮短時空距離。如教學(xué)五年級《我們的祖國多么遼闊》時，我設(shè)計了沿我國海岸線和陸地邊境線勾勒的中國地圖，展示我國的海岸線長度，邊境線長度，南北距離，東西距離，再展示同一時間我國最東邊，南邊，西邊，北邊人們的
6、活動，讓學(xué)生直觀，真切的感受到祖國的南邊人們穿彩裙，北邊飄雪花，西邊的太陽剛落下，東邊的朝陽把光灑的奇特景象，從而了解我國的疆域遼闊，產(chǎn)生熱愛祖國的情感。2．用錄像，圖片化抽象為形象下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔抽象的事物不能引起學(xué)生的注意，在腦子里沒有映象，當(dāng)然進行的一系列明理的思維活動也很難活躍，因此，有必要借助電教媒體化抽象為形象。如教學(xué)六年級《漫游世界》一課時，要讓學(xué)生了解世界上其他國家的一些文化習(xí)俗，生活特點，光靠老師講，是很難講清楚的，即使介紹的很詳細，學(xué)生也聽得很枯燥，很乏味。在教學(xué)本課時，我搜集一些這些國家的建筑，習(xí)俗，服飾，飲食，文字的圖片
7、，資料做成課件，或剪輯一段有關(guān)節(jié)日的風(fēng)俗，讓學(xué)生形象的，真實地感受到世界文化的差異性和豐富性。利用電教手段，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又將教材內(nèi)容化抽象為形象，突出重點，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。三、運用電教手段作結(jié)，提高學(xué)生道德辨析能力，強化主題，導(dǎo)之以行。人們的認識規(guī)律是感性→理性→實踐，這樣才能把學(xué)到的道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行為。運用電教媒體可達到事半功倍的效果。六年級上冊《學(xué)會拒絕》一課學(xué)完后，我搜集一段小學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的視頻，讓他們討論，到底該怎么做？如果有人請你去，你怎么辦？還可出示一段壞人，騙子實施犯罪的錄像，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去辨別。此項道德
8、識別練習(xí)做完，再讓學(xué)生舉一些生活實際的例子，指導(dǎo)學(xué)生樹立對生活中的誘惑，陷阱，要學(xué)會辨別，學(xué)會拒絕的正確思想
