《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計 參賽 最新.doc

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1、優(yōu)質(zhì)文檔《認(rèn)識厘米》參賽教學(xué)設(shè)計?教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識厘米》、人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教科書第三冊1—4頁的內(nèi)容備注科　目數(shù)??學(xué)年??級二年級授課人?教學(xué)時間40分鐘??????教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、結(jié)合具體的生活情境使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米長度的空間觀念。學(xué)會用尺測量較短物體的長度，學(xué)會初步的估測方法。二、過程與方法2、通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性。通過比一比、量一量、畫一畫等操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。目標(biāo)2能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。三、情感態(tài)度與

2、價值觀3、通過多種活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)的有用性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。目標(biāo)3沒有考慮到時間有限，活動多導(dǎo)致占用課堂的時間也多。教學(xué)重點難點1建立1厘米長度的空間觀念，使學(xué)生學(xué)會用尺測量較短物體的長度。2在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，估測出較小物體的長度。??教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、紙條、學(xué)生尺、1厘米小棒、硬幣、文具盒、橡皮、鉛筆、正方體小塊。???課題滋生點????根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)要求，主要采用了小組合作邊學(xué)邊交，互助學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)。讓學(xué)生自己動手實踐，使學(xué)生由一個被動接受者變?yōu)橹?/p>

3、動學(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生動手、動腦，同時培養(yǎng)的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，從而建立對1厘米的認(rèn)識。?教學(xué)活動過程《認(rèn)識厘米》環(huán)節(jié)反思4優(yōu)質(zhì)文檔???教學(xué)活動1一、激趣導(dǎo)入　師：誰來幫老師一個忙，找同學(xué)上來和老師比一下身高，看看有什么發(fā)現(xiàn)？老師小結(jié)，剛才同學(xué)們說到的高、矮、長、短、其實都表示了物體的長度。生活中，每樣物體都有它的長度，數(shù)學(xué)書也是這樣，你能用你喜歡的方式量出數(shù)學(xué)書短邊的長度嗎？讓同學(xué)們說出自己量的結(jié)果，像量數(shù)學(xué)書短邊這樣物體，我們一般用“厘米”作單位，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識厘米。板書

4、：認(rèn)識厘米讓同學(xué)齊讀課題導(dǎo)入不好，太突然，讓學(xué)生不知所措????不應(yīng)該先讓學(xué)生量數(shù)學(xué)書，這樣一來學(xué)生就會拿出尺子來量，那么同學(xué)們就不知道是多長了。?教學(xué)活動2二：探究新知教師拿出一根1厘米的小棒，告訴同學(xué)們這就是1厘米，讓同學(xué)們觀察一下有什么發(fā)現(xiàn)，讓同學(xué)也找出它們桌上1厘米的小棒，拿在手里說這就是1厘米，讓后把小棒放下，再用手指比劃出1厘米大約有多長。?說出生活當(dāng)中大約1厘米的東西。?讓學(xué)生通過觀察，在感受一下1厘米有多長，這部分教學(xué)安排得很好，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。??同學(xué)們看一下，我們教室里的桌子是不是

5、很新啊，它是學(xué)校前不久剛剛添置的，現(xiàn)在學(xué)校還需要添置一批和它一樣大小的桌子，你認(rèn)為需要知道什么呢？　　生：要量出課桌的一些長度?！　煟河檬裁捶椒▉砹磕?？請同桌兩個小朋友合作量一量?！∮媚銈兿矚g的方法來量一下，生：匯報?！??師：看看書上的這些小朋友是怎樣量的呢？　提問，它們量的結(jié)果為什么不一樣呢？師：在日常生活中，人們?yōu)榱说玫浇y(tǒng)一的測量結(jié)果，通常用尺來量。下面我們就一起來研究尺?！　?一)通過對比，認(rèn)識尺的本質(zhì)特征　　1、投影出示老師用的尺，讓學(xué)生仔細(xì)看看上面有些什么？　　生：拿出自己的尺，跟老師的尺比一比

6、，尺上有哪些相同的地方？　　生：①尺上有許多數(shù)。②有許多豎線，并有長短。③還有“厘米”。　　2、師：尺上面最小的數(shù)字是幾？它表示什么意思呢？　　3、師：尺上的這些線我們把它稱為刻度線。然后教學(xué)刻度0。（課件閃爍刻度0）刻度1、刻度2、刻度3……這一部分過渡得不好，好像和前邊沒有什么聯(lián)系，所以讓學(xué)生有些茫然，還有就是學(xué)生量的時間太長，導(dǎo)致占用課堂時間很多。?????通過讓學(xué)生比較老師的尺和學(xué)生尺的共同之處，讓學(xué)生自主尋找尺的本質(zhì)特征，認(rèn)識刻度0，刻度線和厘米，實現(xiàn)學(xué)生自主認(rèn)尺的目標(biāo)。）?4優(yōu)質(zhì)文檔???????

7、?教學(xué)活動3（二）建立1厘米的空間觀念　　1、師：從刻度0到刻度1是多長？伸出我們的右手，用大拇指和食指在尺上比劃一下1厘米。睜大眼睛看看，1厘米有多長呀？閉上眼睛想想?！　?、你還能從尺上找出其它的1厘米嗎？你是怎樣找的？（三）自主認(rèn)識幾厘米　1、那么在尺上你還能找出幾厘米呢？把你找的和同桌互相交流一下。????2、誰來說說你找的是幾厘米？怎樣找的？你們認(rèn)為他找的對就鼓掌表揚一下。還有不同的找法嗎？????3、大家用各種方法找出4厘米，你認(rèn)為哪種方法比較方便呢？比較得出：從刻度0到刻度幾就是幾厘米比較方便。

8、?同學(xué)們在尺上找1厘米或幾厘米的時候，教師應(yīng)該強調(diào)起點是哪里，在學(xué)生充分認(rèn)識1厘米并建立1厘米長度的空間觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)識幾厘米。在教學(xué)“找?guī)桌迕住钡倪^程中，不僅做到了方法的多樣而且注意到方法的優(yōu)化。教學(xué)活動4三、加強直觀操作，體驗測量的方法　(一)同桌合作交流，探索測量的方法　1、我們已經(jīng)認(rèn)識了尺，那咱們一起用尺來量一量好嗎？　2、老師這里有一把鉛筆刀，請小朋友們看一下它有幾厘米，（