《登高》 參賽教學(xué)設(shè)計.doc

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1、優(yōu)質(zhì)文檔《登高》教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、掌握詩歌中的“煉字”；學(xué)會通過分析意象，描摹畫面，感悟意境；理解《登高》這首詩的思想內(nèi)容。2、了解杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。過程與方法：1、討論法。2、煉字法。3、誦讀法。情感態(tài)度與價值觀：體會杜甫無論窮達(dá)皆兼懷天下的愛國情懷。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)通過分析意象，描摹畫面，感悟意境。2、體會杜甫無論窮達(dá)皆兼懷天下的愛國情懷。教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)通過分析意象，描摹畫面，感悟意境。課時安排：一課時。一、新課導(dǎo)入：１２００多年前，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄

2、飄灑灑。漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。可是，這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且，此時，國家正處在戰(zhàn)亂這中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……你聽了這篇小散文，你有什么樣的感受？明確：凄清、悲涼

3、。就讓我們帶著這種心情走進(jìn)杜甫，走進(jìn)被人稱作“古今七言律第一”的《登高》。二、朗讀詩歌找一名同學(xué)朗讀詩歌，聽朗讀帶，齊讀三、走進(jìn)詩歌，鑒賞詩文問題（1）你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者感情的是哪個字？明確：“悲”問題（2）中國古代的詩歌大多是由景到情，這首詩哪幾句是寫景？明確：前四句。問題（3）前四句也就是首頷兩聯(lián)，寫了哪幾種意象？每個意象的特點又是什么？表現(xiàn)了語言的什么特點？5優(yōu)質(zhì)文檔明確：風(fēng)——急天——高猿——哀渚——清精煉沙——白鳥—飛回落木——蕭蕭長江——滾滾問題（4）詩人通過這些意象描摹出了一幅怎樣的畫面？明確：描摹出了一幅秋風(fēng)蕭蕭，萬木凋零，江水滔

4、滔，落葉飄飄，鳥鳴猿哀秋肅臨天下的秋景圖。問題（5）古人寫詩都講究練字，下面咱們就從煉字的角度來分析前四句詩，你認(rèn)為哪個字用的好？好在哪兒？也就是說這個字寫了什么樣的景，傳了什么樣的情，有什么妙處？明確：（1）風(fēng)急——首先，秋天本來是個容易刮風(fēng)的季節(jié)，而江邊的風(fēng)要比其他地方的風(fēng)要大得多，江邊高處的風(fēng)就更大，再加上詩人年老多病，當(dāng)然會感到秋風(fēng)特別猛烈，所以，用了一個“急”字，很傳神地寫出了當(dāng)時季節(jié)的特點。其次，這個“急”字，還寄予了詩人當(dāng)時的深切感受。秋風(fēng)本來就是涼的，江邊高處的風(fēng)就會特別涼，所以年老多病的詩人站在江邊高岸上當(dāng)然會感到?jīng)鰪赝腹?。這種

5、寒涼，不僅是詩人皮膚的感覺，更是詩人內(nèi)心的感受。（2）天高——秋的天空是高遠(yuǎn)的，明澈的。對于心情好的人來說，秋日的天空是令人神清氣爽的感覺，對于像杜甫這樣一位被家愁國難所困擾，同時又疾病纏身的老人來說，秋日的天空卻顯得那么高不可及。所以，一個“高”字就寫出了詩人孤苦無助的凄涼心境。猿嘯哀——猿鳴凄切，有歌云“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币粋€“哀”字，不僅寫出了猿鳴的特點，也傳達(dá)出了詩人心中的濃濃哀愁。渚清——“渚”是江中的小洲，站在高處朝下看，水中的沙洲顯得既小又空，在蕭瑟的秋風(fēng)中，給人一種凄清的感覺。（3）沙白——“白”是冷色調(diào)，與前面的

6、“清”字一起構(gòu)成一幅蒼涼的畫面，形象地傳達(dá)出詩人內(nèi)心那種凄涼的情感。（4）鳥飛回——“回”字寫出了鳥在風(fēng)中吃力地盤旋，讓詩人不由得想到了自己的艱難處境，戰(zhàn)亂年代，詩人卻有家難歸，這怎能不讓人感慨萬千。（5）無邊落木蕭蕭下——此句寫山景?！盁o邊”寫落葉之多，“蕭蕭”寫落葉之聲。紛紛飄落的黃葉，不能不讓人聯(lián)想到人生的短暫，也不能不讓詩人聯(lián)想到自己的處境，想到自己和這黃葉一樣，快要結(jié)束的短暫的一生，是多么的悲涼啊！這寫出了秋景的蕭索。（6）不盡長江滾滾來——此句寫江景。“不盡”寫出了江水的源遠(yuǎn)流長，“滾滾”寫出了江水的滔滔氣勢。永不停息的江水，不能不讓

7、人聯(lián)想到時間的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！倍虝旱娜松谟篮愕臅r間面前越顯得短暫。問題（6）那這些景物描寫帶給你什么樣的感受呢？明確：清冷，寒涼，凄清，蒼涼，蕭條等。通過以上分析，我們知道作者寫的是秋天衰草凄迷，落葉飄零的蕭瑟景觀。中國的文人面對梧桐一葉而有天下知秋的遙想，杜甫也不例外?？吹窖矍暗那锞?，不禁將心中情與眼前景合二為一了，以我觀物，物皆著我之色彩。景中有情，情中有景，5優(yōu)質(zhì)文檔我們說這種手法叫做情景交融。這種情景下，詩人不禁心生悲涼，面對眼前這蕭

8、瑟的秋景，作者悲的是“自然之秋”。以“憂國憂民”為世人所知的大詩人杜甫難道悲的僅僅是“自然之秋”嗎？這首詩的前四句是寫登高所見，后四句是