中學(xué)疫情期間缺課補(bǔ)課工作方案.doc.pdf

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1、**中學(xué)缺課補(bǔ)課工作方案為解決我校學(xué)生在延遲開學(xué)期間未能及時(shí)參加線上學(xué)習(xí)的問題，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，踐行教師的職業(yè)操守，維護(hù)教育公平，特制定本方案。一、成立缺課補(bǔ)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：***副組長：***組員：級(jí)部主任、備課組長、班主任二、缺課補(bǔ)課學(xué)生范圍的界定缺課補(bǔ)課的執(zhí)行對(duì)象確定為以下三種情況：1、延遲開學(xué)期間，因家庭條件限制不能全程參與或及時(shí)參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生。2、延遲開學(xué)期間，因個(gè)人因素未能全程參與或及時(shí)參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生。3、延遲開學(xué)期間，因個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因素不能及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度或知識(shí)掌握存在困難的

2、學(xué)生。三、缺課補(bǔ)課形式及內(nèi)容的確定（一）學(xué)生線上學(xué)習(xí)缺課的主要形式：1、極個(gè)別情況的全程缺課。2、普遍存在的因網(wǎng)絡(luò)故障、家庭、個(gè)人因素導(dǎo)致的部分缺課。3、因個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)導(dǎo)致的對(duì)疑難知識(shí)點(diǎn)存在掌握困難。（二）根據(jù)缺課形式制定個(gè)性化補(bǔ)課形式：1、集中補(bǔ)課：以年級(jí)為單位，根據(jù)學(xué)生自主報(bào)名、班主任核查統(tǒng)計(jì)、家長自愿申請(qǐng)三種方式進(jìn)行學(xué)生缺漏功課的統(tǒng)計(jì)，對(duì)范圍廣、知識(shí)集中的內(nèi)容進(jìn)行集中補(bǔ)課，以年級(jí)為單位指定學(xué)科教師進(jìn)行集中補(bǔ)課，學(xué)校統(tǒng)籌安排補(bǔ)課的場(chǎng)所，補(bǔ)課的時(shí)間，同時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安撫工作，減輕學(xué)生因缺課帶來的心理

3、壓力。2、分散補(bǔ)課：以班級(jí)為單位，班主任和任課教師通過學(xué)生自主報(bào)名、階段性學(xué)習(xí)檢測(cè)和班級(jí)調(diào)研確定補(bǔ)課學(xué)生名單和知識(shí)點(diǎn)，由各任課教師進(jìn)行小范圍的分散補(bǔ)課。班主任老師和各任課教師同時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安撫工作，減輕學(xué)生因缺課帶來的心理壓力。四、缺課補(bǔ)課計(jì)劃的制定開學(xué)后一周內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果的統(tǒng)一檢測(cè)，按照檢測(cè)的結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自主報(bào)名、班級(jí)調(diào)研確定補(bǔ)課名單和內(nèi)容后，以年級(jí)為單位確定集中補(bǔ)課和分散補(bǔ)課的具體執(zhí)行人，補(bǔ)課執(zhí)行人根據(jù)學(xué)校預(yù)案制定補(bǔ)課計(jì)劃，準(zhǔn)備補(bǔ)課內(nèi)容，按照學(xué)校場(chǎng)所、時(shí)間的統(tǒng)籌安排進(jìn)行補(bǔ)課工作，相應(yīng)增加的

4、工作計(jì)入教師工作量。五、補(bǔ)課的場(chǎng)所以及時(shí)間安排開學(xué)后的缺課補(bǔ)課工作學(xué)校統(tǒng)一安排場(chǎng)所和時(shí)間。1、場(chǎng)所安排：各年級(jí)集中補(bǔ)課安排在本級(jí)部階梯教室以及日語教室進(jìn)行，分散補(bǔ)課在各教室或辦公室自主進(jìn)行。各級(jí)部負(fù)責(zé)進(jìn)行補(bǔ)課記錄匯總。2、時(shí)間安排：集中補(bǔ)課主要利用自習(xí)課進(jìn)行。分散補(bǔ)課主要利用晚自習(xí)、間操時(shí)間進(jìn)行。六、缺課補(bǔ)課期間的考勤各班級(jí)確定需要補(bǔ)課的名單以及補(bǔ)課科目后，制定花名冊(cè)，交補(bǔ)課教師一份，班級(jí)自留一份，并安排班級(jí)具體同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課期間的考勤，與班主任、補(bǔ)課老師考勤形成三考勤制度。各班班主任為第一責(zé)任人，關(guān)注本

5、班學(xué)生出勤情況。七、缺課補(bǔ)課效果的檢測(cè)機(jī)制學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行缺課補(bǔ)課效果的跟蹤調(diào)查，通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、階段性測(cè)試等形式進(jìn)行補(bǔ)課效果的調(diào)研摸排，并及時(shí)反饋到補(bǔ)課教師處，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)課的方式和內(nèi)容，加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)。對(duì)補(bǔ)課效果不明顯或者需要進(jìn)一步提升補(bǔ)課效果的，進(jìn)行再次補(bǔ)課。確保補(bǔ)課工作落到實(shí)處，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。****2020年3月26日