轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的問(wèn)題.doc

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1、轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們常常遭遇把直接引述改為間接引述的句型訓(xùn)練。有時(shí)候是第一人稱(chēng)轉(zhuǎn)述，而有的時(shí)候是第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述，由于轉(zhuǎn)述主體的不一樣，對(duì)句子的改變也不一樣，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，學(xué)生便被轉(zhuǎn)迷糊了，有時(shí)連老師也免不了不識(shí)廬山真面目。那么怎樣才能準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行轉(zhuǎn)述呢?我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：???（一）人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換人稱(chēng)轉(zhuǎn)換是轉(zhuǎn)述句訓(xùn)練的主要內(nèi)容。對(duì)于同樣一句話來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)述的主體不一樣，那么產(chǎn)生的效果就不一樣。在轉(zhuǎn)述過(guò)程中，首先要注意因轉(zhuǎn)述主體的不同而改變句中的人稱(chēng)。????例如：轉(zhuǎn)述句子[爺爺說(shuō)：“請(qǐng)你給我念一

2、段報(bào)紙”]。若是第一人稱(chēng)轉(zhuǎn)述，敘述的主體是我，也就是直接引語(yǔ)中的“你”。就要句中的“你”變?yōu)椤拔摇保渲械摹拔摇币驗(yàn)榻巧耐埔瞥蔀榈谌朔Q(chēng)，需要改為“他”。正確的轉(zhuǎn)述即為：[爺爺說(shuō)，讓我給他讀一段報(bào)紙。]如果是第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述的主體成為第三者，那么就需要把直接引語(yǔ)中的“我”和“你”都給為第三人稱(chēng)“他”（她）。正確轉(zhuǎn)述即為：[爺爺說(shuō)，讓他給他讀一段報(bào)紙。]???（二）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化。不管是第一人稱(chēng)轉(zhuǎn)述，還是第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述，都是間接敘述，所以都需要把提示語(yǔ)后面的冒號(hào)改為逗號(hào)，把表示直接引用的引號(hào)刪去。有時(shí)候直接

3、引述句結(jié)尾是感嘆號(hào)，表示強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，但是改為間接敘述之后，語(yǔ)氣變得平淡，需改為句號(hào)，如：[巴金說(shuō)：“海上日出真是偉大的奇觀呀!”]改為轉(zhuǎn)述是:[巴金說(shuō),海上日出是偉大的奇觀。]；有時(shí)候直接引述句尾是問(wèn)號(hào)，也需改為句號(hào)，如：[媽媽問(wèn)：“你說(shuō)這件事情怎么辦？”]正確轉(zhuǎn)述該為：[媽媽問(wèn)，讓他說(shuō)那件事情怎么辦。]???（三）指示代詞的變換?在轉(zhuǎn)述中，往往因?yàn)閿⑹鲋黧w的變化，特別是第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述的時(shí)候，句中的指示代詞所指的內(nèi)容也隨之發(fā)生了變化，為保證句子的通順和語(yǔ)義的正確，需要進(jìn)行改變。指示代詞的變化主要是指把近指代詞改

4、為遠(yuǎn)指代詞，即把“這”“這兒”改為“那”“那兒”。而第一人稱(chēng)轉(zhuǎn)述則改與不改都可以。如：轉(zhuǎn)述句子[老師說(shuō)：“請(qǐng)你把這份書(shū)信給大家讀一讀。”]第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述：[老師說(shuō)，讓他把那份書(shū)信給大家讀一讀。]而第一人稱(chēng)轉(zhuǎn)述則為：[老師說(shuō),讓我把這（那）封書(shū)信給大家讀一讀。]指示代詞變化與不變化句子語(yǔ)法語(yǔ)義都通順。???（四）句式的變化?在轉(zhuǎn)述的時(shí)候如果遇到反問(wèn)句，為保持原句意思不改變，需要把反問(wèn)句改為陳述句。如轉(zhuǎn)述句子[陳伯伯說(shuō)：“這件事情怎能是我干的？”]?這句中直接引用的話語(yǔ)表達(dá)的意思就是“這件事不是我干的”改為轉(zhuǎn)述句也

5、要保證句義不變，正確的轉(zhuǎn)述為：[陳伯伯說(shuō)，那件事不是他干的。]（五）某些特殊動(dòng)詞的變換，在轉(zhuǎn)述的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)遇到一些特殊動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，如轉(zhuǎn)述句子[老師說(shuō)：“請(qǐng)你到辦公室把我的教案拿來(lái)?！盷由于敘述的主體所處的位置不一樣，原句中的“來(lái)”有點(diǎn)“這兒”的意思，那么換了敘述人之后，就要換為表示“那兒”意思的“去”，句義才順暢。正確的轉(zhuǎn)述為：[老師說(shuō)，讓他到辦公室把他的教案拿去。]或[老師說(shuō)，讓我把到辦公室了把他的教案拿去。]轉(zhuǎn)述訓(xùn)練是為了提高學(xué)生靈活表達(dá)的能力，保證句義語(yǔ)法的正確通順是關(guān)鍵的要素，有時(shí)候我們會(huì)

6、遇到不在以上幾點(diǎn)事項(xiàng)內(nèi)的情況，如轉(zhuǎn)述句子[媽媽問(wèn)爸爸：“今天下午你帶孩子去公園嗎？”]若改為：[媽媽問(wèn)爸爸，今天下午他帶孩子去公園嗎。]很明顯意思和語(yǔ)法的表述都欠妥當(dāng)，怎么辦呢？加上一對(duì)反義詞“是否”即：[媽媽問(wèn)爸爸，今天下午他是否帶孩子去公園。]就順暢了。所以我們應(yīng)該視具體情況的不同，在堅(jiān)持句義不改變、語(yǔ)法通順的原則下靈活的進(jìn)行轉(zhuǎn)述，一定會(huì)有柳暗花明的新局面。（一）復(fù)雜的引述句改轉(zhuǎn)述：A、人稱(chēng)復(fù)雜的引述句：例1：張明對(duì)王芳說(shuō)：“我今天中午要到商店去買(mǎi)東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)你告訴我媽媽?！备臑檗D(zhuǎn)述句：張明

7、對(duì)王芳說(shuō)，他今天中午要到商店買(mǎi)東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)告訴他媽媽。例2：張老師對(duì)小明說(shuō)：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)你告訴張春，叫他不要等我了?！备臑椋簭埨蠋煂?duì)小明說(shuō)，他今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，叫張春下午不要等他了。練習(xí)：1、那位年輕的母親說(shuō)：“你這么大年紀(jì)了，我站一會(huì)兒就行了。”2、貝多芬問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首曲子吧?！?、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒(méi)吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。”4、王軍不好意思地說(shuō)：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆?！?、媽媽對(duì)我

8、說(shuō)：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了。”B、引述句中是祈使句的變換：例1：羅蒙搖搖頭說(shuō)：“爸爸，我也要一本書(shū)！”改為：羅蒙搖搖頭對(duì)爸爸說(shuō)，他也要一本書(shū)。例2：烏龜對(duì)青蛙：“你跳出井口來(lái)看一看吧?！备臑椋簽觚斠嗤芴鼍趤?lái)看一看。練習(xí)：1、雷鋒說(shuō)：“大嫂，我送你們一程吧！”2、連長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)：“我們天黑之前一定要拿下這個(gè)山頭！”3、老師對(duì)我說(shuō)：“你的作文寫(xiě)得不好，下午到我辦公室來(lái)，給你輔導(dǎo)輔