初中物理創(chuàng)新實驗設計方案.doc

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1、你也可以做實驗??！潛水艇模型，玩具注射器，細膠管，黃色乒乓球，鐵釘?！　?通過改變球內(nèi)水的多少來改變浮沉情況，操作方法是推拉注射器活塞。覆杯實驗創(chuàng)新設計初中物理“大氣壓強”一節(jié)里，有一個覆杯實驗（小學自然里也有），其目的是想證明大氣壓強的存在，此實驗有兩方面的缺陷：第一，有同學認為是水把硬紙片弄濕后沾在杯口了，不能很好的證明是大氣壓的原因；第二，硬紙片和杯口密封不好，容易掉下來。為此，我做了如下創(chuàng)新：第一，用塑料薄板代替硬紙片，用塑料茶杯代替玻璃杯，在杯底鉆一小孔，用透明膠布封好，在做實驗時，把膠布揭開，由于水和空氣接觸，硬紙片就會掉落。

2、第二，用玩具氣球，剪成圓筒狀，套在茶杯口上作為膠墊密封，這樣裝滿水倒立后，無論怎樣用力向下甩塑料薄板都不掉落。幾年來，每次做這個實驗，都會激發(fā)學生的興趣，深受學生的喜愛，并留下深刻的記憶。此實驗簡單易做，都是來自生活之物，離學生很近。同行們不妨一試。做磁懸浮實驗設計取直徑15mm，厚8mm的圓形磁鐵，直徑0.2mm漆包線250cm，裝有兩節(jié)五號電池的電池盒，用漆包線繞制一個直徑20mm的圓形線圈，兩端各留50mm，并將線頭的漆用砂紙打磨掉。將線圈套在磁鐵上，把線圈的兩條引線分別與電池的正、負極相接，線圈就跳起，并懸浮在磁鐵的正上方。若線圈

3、通電后不跳起，只要將接電源正、負極的兩根線圈引線調(diào)換位置，就能跳起并懸浮。原來線圈通電后就成了一個電磁鐵，只要它與磁鐵相對的這面的磁極與磁鐵的磁極相同，它們就互相排斥，使線圈懸浮在空中（線圈太重或相互斥力太小都不能懸浮）?，F(xiàn)代交通工具——磁懸浮列車，就是利用這個道理將列車懸浮在空中，使列車與軌道間無摩擦，減少前進阻力，所以可達到更高的速度，現(xiàn)已能達到500km/h以上，而普通高速列車只有100km/h以上。氣體千斤頂實驗設計(1)取一個醫(yī)用500mL~1000mL引流袋(要求嶄新未用過)，這就是一個很好的“氣體千斤頂”(也可用氣球自制)。

4、(2)實驗：如圖1所示，把引流袋平放在桌面上，在它上面壓上5~6塊磚頭。為使實驗精彩，我不用打氣筒，而是用嘴去吹引流袋上的引流管。當用力向引流袋中吹氣時，重重的幾塊磚頭就被舉起來了，并翻倒(學生發(fā)出驚呼聲)。為了讓學生參與實驗，親自實驗，筆者將8個500mL(或4個1000mL)的引流袋平放在桌面上，用一塊60cm×45cm的木板放在這些引流袋上，再叫一個同學坐在木板上，然后叫八個同學同時向袋內(nèi)吹氣。這時坐在木板上的同學被頂起來了?！昂?、吹氣竟然能把人頂起來！”(學生贊嘆)，精彩的實驗，再一次使學生的情緒達到高潮。(3)實驗做完，讓學生想

5、想這是什么原理，學生很容易明白。筆者又進一步問：“你們能否舉出一些生產(chǎn)和生活中利用帕斯卡定律的例子嗎？”學生們舉出水壓機、油壓千斤頂?shù)?，一個學生還聯(lián)系本節(jié)實驗，舉出給汽車輪胎打氣，實際就是“氣體千斤頂”，利用了帕斯卡定律。聲音在空氣中的傳播實驗設計　　【制作和使用方法】　　1．找兩個直徑約10厘米的鐵皮罐頭筒，將兩個底去掉，并在一面繃上乳膠薄膜。再像圖9．3－1那樣把鐵筒口對口地支架起來?！　?．在一個筒的薄膜外吊一個泡沫塑料小球。另準備一個1厘米粗的光滑小木棒?！　?．用小木棒敲擊右筒薄膜，左筒薄膜外的小球就會不斷敲擊薄膜。【注意事項】

6、　　1．兩個筒的外形尺寸應該完全一致，兩個膜的繃緊程度要適當調(diào)整，才能得到良好的實驗效果。　　2．兩個圓筒的開口要對齊、距離應由近及遠逐漸調(diào)整。氣體的性質(zhì)實驗材料：氣球、廣口瓶、雙孔橡膠塞、兩根玻璃管(一彎管，一直管)、兩用氣筒。①驗證玻意耳定律，證明大氣壓的存在。裝置如圖2所示，在直玻璃管的下端拴一個氣球，把氣球放入瓶中，并用塞子塞住廣口瓶口。先在氣球內(nèi)充入一定質(zhì)量的氣體，封閉直管，通過彎管向瓶外抽氣，發(fā)現(xiàn)氣球變大；向里打氣時，氣球又會變小。表明一定質(zhì)量的氣體在等溫過程中，體積增大，壓強減小，體積減小，壓強增大。即定性地驗證了玻意耳定律

7、。一、證明大氣壓強的存在——瓶“吞”蛋實驗的創(chuàng)新與改進。在大氣壓一章的教學中，驗證大氣壓的存在是一個很重要的教學內(nèi)容。教材中給我們介紹了幾個演示實驗，如馬德堡半球?qū)嶒?，覆杯實驗，瓶“吞”蛋實驗等。在我的實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)瓶“吞”蛋實驗的教學效果最好。因為這個實驗做起來很簡單，實驗現(xiàn)象也很明顯，學生興趣很高，教學效果也很好。但是這個實驗也存在一些缺點：一是實驗準備時間長，不方便。二是實驗的重復性很差，幾乎不能重復實驗。雞蛋被瓶“吞”進去以后，要把雞蛋完整的取出來比較困難。這樣，如果有的學生沒有看清，想再做一次，就必須用另外一瓶子和雞蛋。

8、三是實驗的成功率不是百分之百。由于所準備的雞蛋不規(guī)則或是氣室在側邊或是過大，都有可能導致實驗的失敗，給學生造成了一定的錯覺，從而影響教學效果。所以我把這個實驗進行了改進。即用充水的氣球代替雞蛋