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1、啟德學(xué)府:從語法語感層面突破托??谡Z很多托友經(jīng)常有這樣的感慨:我學(xué)了一二十年的英語,付出了很多,可是真正考托??谡Z的時(shí)候,感覺口語還是很不流暢,托??谡Z成績(jī)不盡人意。有人說,口語的基礎(chǔ)是大量的英語詞匯,為此利用大把的時(shí)間來擴(kuò)充詞匯,可是為什么基礎(chǔ)打好了,口語還是不行?啟德學(xué)府呂老師指出,托福口語,重在語法和語感,詞匯其次。啟德呂云鶴老師說:語法是語言規(guī)律的系統(tǒng)總結(jié)。語法的作用是舉一反三,掌握了一條語法規(guī)則,我們就搞明白了一類語法現(xiàn)象。語法現(xiàn)象雖千變?nèi)f化,但語法規(guī)律卻至多就是一本書,其中的知識(shí)是有限的。很多人也許會(huì)問,我們從初中剛學(xué)英語時(shí)就開始接觸語法,可我們的英語水平為什么進(jìn)展卻是如此緩
2、慢?其原因主要有以下2點(diǎn):第一:語法的學(xué)習(xí)并未系統(tǒng)化。是的,我們從學(xué)英語的那一天,就開始接觸語法了。每堂課老師都要講一些語法,學(xué)生記下了,下一堂課又講了若干語法,學(xué)生又抄下了,雖說最后把該講的語法都講完了,但卻未將這些語法知識(shí)系統(tǒng)化。這樣的學(xué)習(xí)就好象黑瞎子掰苞米,掰一棒、撇一棒,到最后夾在胳膊下還只是一棒,沒有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)就象這種情況。這當(dāng)然會(huì)使語法的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出極低的效率。啟德學(xué)府:語法學(xué)習(xí)沒有捷徑一、練好基本句型。句型訓(xùn)練吸取了傳統(tǒng)語法與結(jié)構(gòu)語法兩派的長(zhǎng)處。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深,由簡(jiǎn)到繁;講求熟練掌握,不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目,首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟,然后過渡到綜合練習(xí),最后則應(yīng)做
3、到擴(kuò)大運(yùn)用。以定語從句這一項(xiàng)為例。把"Ireadanovelyesterday.和"ItwasextremelyInteresting."這兩個(gè)單句改為"ThenovelIreadyesterdaywasextremelyinteresting."這就是定語從句的單項(xiàng)練習(xí)。首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。如把“Isawamanthismorning.”和“Themanismyteacher.”改為“ThemanIsawthismorningismyteacher.”把“Isawafilmlastnight.”和“Thefilmwasveryamusing.”改為“ThefilmIsawlastn
4、ightwasveryamusing.”這種練習(xí)雖然是枯燥的,卻是重要的基本功,務(wù)求把定語從句練到脫口而出的地步。這是第一步。第二步是把定語從句放在一定的語言情景中去綜合運(yùn)用,進(jìn)行一問一答。如:A:Didyouenjoytheopera?B:Whichopera?A:Theonewesawlastnight,ofcourse.B:Yes,verymuch.第三步是擴(kuò)大運(yùn)用,也就是把定語從句和以前學(xué)過的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。A:DoyouknowwhoEdgarSnowwas?(一般問句;名詞從句)B:Yes,hewasanAmericanwriterwhointerviewedCha
5、irmanMaoinBeijing.(定語從句)A:Oh,nowIremember.Hewastheauthorwhowrote"RedStarOverChina",wasn'the?(定語從句;反意疑問句)B:Exactly.這種回答不但練了定語從句,而且復(fù)習(xí)了一般問句和反意問句,也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了"埋伏"。進(jìn)行句型操練,既需要"滾雪球"(復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目),也需要"打埋伏"(預(yù)先練一下將來要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目)。在句型學(xué)習(xí)階段必須注意:在聽、說領(lǐng)先的前提下,寫、讀要跟上,力求聽、說、寫、讀四會(huì)均衡發(fā)展。因此,時(shí)間上要做出合理的安排。早上通常可安排為朗讀時(shí)間。如果能每日?qǐng)?jiān)持下去,收效一定很大
6、。二、結(jié)合文章去學(xué)。與其多讀語法書,不如多讀文章。而詞語要嵌在上下文里才有生命,才容易記住,才知道用法,文章是學(xué)習(xí)英語的"重要基地。文章里有語音、詞匯項(xiàng)目,也有各類語法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。文章中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目,是有血有肉的,不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語法,可以學(xué)得活,記得牢,這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。三、對(duì)比英語和本族語的語法。英語和漢語屬于不同的語系,二者的語法區(qū)別很大。英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤,往往是由于漢語語法習(xí)慣在自學(xué)者的頭腦中已經(jīng)根深蒂固,對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了種種干擾。要排除這種干擾,最好的方法是經(jīng)常對(duì)比英語與漢語語法的異同?,F(xiàn)舉數(shù)例:人家問你:“Have
7、n'tyoureadthisbook?”(你沒有讀過這本書嗎?)如果回答是否定的,依照漢語的習(xí)慣,回答通常是:“是的,我沒有讀過?!钡f英語時(shí),你就得說:“No,Ihaven't.”漢語說“一萬”,英語卻說“十個(gè)千(tenthousand)”;漢語說“兩億”,英語則說:“二百個(gè)百萬(twohundredmillion)”。兩種語言關(guān)于數(shù)目的表達(dá)是大不相同的。英語說:“Sheistootiredtorunon.”譯成漢語卻說:“她太累