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《獻(xiàn)給學(xué)生的愛(ài).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、獻(xiàn)給學(xué)生的愛(ài)???班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁,在學(xué)校工作中具有重要的作用。???雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熓撬茉烊祟?lèi)靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。管好一個(gè)班級(jí)，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈上下功夫。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這
2、一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。???愛(ài)，是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。班主任要把真誠(chéng)的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。???我清楚地記得：6級(jí)的小宇同學(xué)，他是一個(gè)厭學(xué)、怕學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)的指責(zé)，他毫不在乎，若無(wú)其事，遲到曠課無(wú)時(shí)不有，打架斗毆，抽煙打牌無(wú)處不在。一次，他又和同
3、學(xué)打架，并且他被打傷了。這時(shí)我沒(méi)有批評(píng)他，立刻把他送到醫(yī)務(wù)室，敷好藥后，我把他帶到辦公室。我對(duì)他持公正態(tài)度，既尊重又嚴(yán)格要求，我沒(méi)有諷刺他，歧視他，轟走他，而是像母親對(duì)待生病的孩子一樣親近他，和風(fēng)細(xì)雨地開(kāi)導(dǎo)他，和他促膝談心，給他講道理，指出打架的危害，要求他認(rèn)真改正，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。這時(shí)，他低下了頭說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我一定改正，我以為你會(huì)對(duì)我大發(fā)雷霆，罵我一頓?！蓖ㄟ^(guò)師生之間開(kāi)誠(chéng)布公的交談，這位學(xué)生改掉了不良習(xí)氣，學(xué)習(xí)用功了，成績(jī)上來(lái)了，96年考入了中山大學(xué)。所以，愛(ài)是春風(fēng)細(xì)雨，吹綠大地使萬(wàn)物復(fù)
4、蘇；愛(ài)是澆灌幼苗的甘露，使每朵鮮花都能開(kāi)放。做一名班主任，一定要尊重學(xué)生的情感。學(xué)生們很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行、一舉一動(dòng)，他們都在觀察并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生肯定，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感到你沒(méi)有愛(ài)生之心，他們就在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們都不會(huì)接受。所以，班主任要具有愛(ài)心，是取得教育成果的極為重要的前提,對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深
5、，教育效果愈好。???愛(ài)在具體的實(shí)施中，就是要了解、關(guān)心學(xué)生。要想師生心靈相通，班主任就要做學(xué)生的朋友，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：對(duì)其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出；對(duì)其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)。雖然你是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，切不可自以為是，言過(guò)其實(shí)，以勢(shì)壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。???愛(ài)就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過(guò)師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到情感，達(dá)到潛移默化的目的。
6、把握時(shí)機(jī)，使教師的情感能錦上添花。“危難之時(shí)顯身手，患難之時(shí)顯真情?！弊屑?xì)回想，我們可能有這樣一種感受,在人生成長(zhǎng)的歷程中，也許教師一句關(guān)鍵的話能改變一切,并能受益終身。所以在情感教育中，，應(yīng)該注意觀察、注意時(shí)機(jī)。記得有一年我當(dāng)高三年級(jí)的班主任，有位同學(xué)成績(jī)平平，對(duì)前途感到渺茫，正處在拼還是不拼的十字路口。一次偶然的機(jī)會(huì)，他英語(yǔ)得了高分，閑談時(shí)，我很平常的說(shuō)了一句話：“你很有希望。”這位同學(xué)從此振奮起來(lái)，勤奮認(rèn)真，不懼困難，考上了大學(xué)。在情感教育中，應(yīng)該注意說(shuō)話的分寸、場(chǎng)合，才能達(dá)到預(yù)想的效果，否
7、則會(huì)適得其反。比如，一個(gè)家庭貧困的學(xué)生，冬天來(lái)了，他還穿著單簿的衣服，為了幫助這位同學(xué)，老師在許多人的面前招呼他：“XX同學(xué)，來(lái)，我給你一件衣服。”這位同學(xué)沒(méi)有動(dòng)，把頭埋的很低，從此變得寡言少語(yǔ)。原來(lái)，老師在公開(kāi)場(chǎng)合傷了他的自尊心，影響了他在同學(xué)中的平等地位。不僅沒(méi)有達(dá)到好心的效果，反而還增加了他的痛苦。???總之，教師要適時(shí)把握愛(ài)的火候和情感教育的時(shí)機(jī)，以實(shí)際需要為依據(jù)，與學(xué)生的心理形成“諧振”。教師的愛(ài)是一種特殊工具，借重它是為了一個(gè)更深層的目的———激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴,激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)
8、向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。這樣，我們就能用愛(ài)的雙手托起明天的太陽(yáng)———21世紀(jì)的建設(shè)者。
