《南湖游船》反思.doc

《《南湖游船》反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《南湖游船》反思杭州市競舟小學(xué)周愛芬自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生處于主體地位狀態(tài)下的主動性與能動性的學(xué)習(xí)，是教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。概括說，自主學(xué)習(xí)就是“我要學(xué)”，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任，“我能學(xué)”，表現(xiàn)為獨立學(xué)習(xí)的能力。一、整體把握，正確定位目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，還具有重要的管理職能。實施目標(biāo)定向引導(dǎo)，是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。整體把握三維日標(biāo)。品社分目標(biāo)包括情感態(tài)度價值觀、能力、知識。在研究層而可以把它們拆開，但在實踐層面必須是三位一體，整體達成。知識、技能是重要目標(biāo)，但能力與情感、態(tài)度、價值觀更重要，教師就應(yīng)該更多地關(guān)注人的更木質(zhì)的東西。讓教師對學(xué)牛的能力與情感

2、、態(tài)度、價值觀的關(guān)注成為一種內(nèi)在的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)行為，是教師應(yīng)該深入思考的問題。整體把握教材體系。品德課程作為綜合課程，是按生活邏輯而非學(xué)科邏輯來編排教材，是以現(xiàn)實的主題為核心組織知識與經(jīng)驗的。每一個單元，都從地理的、歷史的、經(jīng)濟的、社會的、文化的角度，多視角地去分析、探究社會事物和社會現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)牛多角度地觀察、探究社會現(xiàn)象和社會事物的綜合能力。具備了這種方法和能力，學(xué)牛才能更好地認識社會，參與社會，把社會規(guī)范內(nèi)化為自己的品德?！赌虾未穼儆跉v史范疇，中國百年近代史分兩個單元學(xué)習(xí)，《南湖游船》又分四個課時。整體把握學(xué)生特性。學(xué)生都是獨立的完整的生命體，并且具有個性差異。學(xué)牛道

3、德學(xué)習(xí)過程是一個整體。對中國近代史知之甚少。教學(xué)目標(biāo)：1、認知：知道中國共產(chǎn)黨成立的歷史背景、時間、地點及其主要的創(chuàng)始人；了解中國共產(chǎn)黨第一個黨綱的主要內(nèi)容及其偉大意義；認識到中國共產(chǎn)黨的成立使中國革命煥然一新，中華民族看到了希望,是中國歷史上開天辟地的大事。2、情感：激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。3、能力：培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力以及自主、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點：1、中國共產(chǎn)黨誕生的歷史背景和偉大意義。2、中共一大會議。力圖整體把握，整體達成，提高實效。二、注重體驗，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)品德課中學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種道德學(xué)習(xí)。道德學(xué)習(xí)是以社會規(guī)范為載體的價值學(xué)習(xí)，區(qū)別于一般意義的知識

4、學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，是以體驗為核心的知、情、行整合學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生處于主體地位狀態(tài)下的主動性與能動性的學(xué)習(xí)，是教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。概括說，自主學(xué)習(xí)就是“我要學(xué)”，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任，“我能學(xué)”，表現(xiàn)為獨立學(xué)習(xí)的能力。避免直接呈現(xiàn)道德知識,而要讓學(xué)生自己通過觀察、思考和反思去“透過現(xiàn)彖看本質(zhì)”，體驗發(fā)現(xiàn)道德規(guī)則。創(chuàng)設(shè)情感體驗的教學(xué)方式很多，如活動、游戲、角色扮演、實驗、制作、多媒體、討論、辨析、講授等，合理組合，綜合運用，引導(dǎo)兒童的自主學(xué)習(xí)活動。《南湖游船》包容量大，一句話就能演繹一段歷史（鴉片戰(zhàn)爭、帝國主義入侵、軍閥割據(jù)、辛亥革命、俄國十月革命、五四運動、共產(chǎn)主

5、義小組等），由于歷史事件都是有前因后果的，因此，對教材提及的內(nèi)容都要引導(dǎo)學(xué)牛去了解。同時要做到重點突出，抓住主脈。避免教師一人講歷史，要充分創(chuàng)設(shè)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)的情景，充分交流和討論，增長知識，體驗感悟，以史知人，以事知史，以史激情。運用教學(xué)方法和策略：收集整理交流資料、多媒體輔助、自學(xué)思考交流、講授等。重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，隨機進行引導(dǎo)提升。更好地凸顯主導(dǎo)作用，適時引領(lǐng)、助推學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)牛成人。