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《復(fù)習(xí)反思 李亞輝.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。聽(tīng)了馬老師、和兩個(gè)黃老師的復(fù)習(xí)課,感覺(jué)她們的課都有一個(gè)顯著的特點(diǎn):能創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性;既注意了全體同學(xué)，又關(guān)注了學(xué)困生;設(shè)計(jì)的練習(xí)能由淺入深，具有代表性。例如：黃金梅老師上的《修改病句》一課設(shè)計(jì)的練習(xí)，第一關(guān)由老師出題全班完成;第二關(guān)在四人小組里共同完成;第三關(guān)由個(gè)人自主完成。這樣的設(shè)
2、計(jì),體現(xiàn)了練習(xí)的層次性,學(xué)生也比較容易解決重難點(diǎn)。在我們以往的教學(xué)當(dāng)中復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛,令學(xué)生厭煩。一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù),無(wú)法激起學(xué)生的興趣;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。黃萍老師的《句子》復(fù)習(xí)課，從始至終，黃老師很好的創(chuàng)設(shè)了〃共闖句子王國(guó)〃的情景，讓學(xué)生在在一種和諧自然的氣氛中進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果不錯(cuò)。馬老師在上字詞復(fù)習(xí)的時(shí)候,能開(kāi)展各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，但對(duì)于二年級(jí)的字、
3、詞、句復(fù)習(xí)課而言，這節(jié)課內(nèi)容過(guò)多，且難度大。我想，復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師〃一言堂〃的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于〃宏觀調(diào)控"，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度,進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)的一些感悟復(fù)習(xí)時(shí)，教師可不再布置學(xué)生多讀多寫(xiě),而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：〃你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字;你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽(tīng)寫(xiě)，也可以出一份自測(cè)題?！◤?fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一
4、篇文章，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答,然后在小組內(nèi)容交流?！泵繌?fù)習(xí)一類(lèi)知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫(xiě)一份〃復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后,讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題,在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí),學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)t青信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性,更有實(shí)效?？傊肷虾谜Z(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式,關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
