淺析素質(zhì)教育背景下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)路徑探究.doc

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1、淺析素質(zhì)教育背景下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)路徑探究論文摘要：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)是指通過學(xué)校對(duì)教學(xué)運(yùn)行狀況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)、監(jiān)i'和診斷，形成學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)進(jìn)而保證學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的質(zhì)量的監(jiān)測(cè)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，要建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，要使外部監(jiān)測(cè)與內(nèi)部監(jiān)測(cè)互動(dòng)結(jié)合，要重視微觀教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。論文關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)內(nèi)部監(jiān)測(cè)外部監(jiān)測(cè)一、教學(xué)質(zhì)量及教育質(zhì)量的內(nèi)涵任何一個(gè)國家衡量其科技、文化、生產(chǎn)、管理水平高低的標(biāo)準(zhǔn)都離不開“質(zhì)量”二字，它同時(shí)也是企業(yè)生存和競(jìng)爭的關(guān)鍵因素。而在當(dāng)今競(jìng)爭激烈的社會(huì)環(huán)境下，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校邁向成功的道路上一直處于主導(dǎo)地位。所謂

2、教學(xué)質(zhì)量，指的是通過教師的教學(xué)活動(dòng)所能達(dá)到的教學(xué)效果。是否能夠收到良好的教學(xué)效果是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜的概念，它不僅包含了學(xué)習(xí)活動(dòng)的合理性和恰當(dāng)性，不僅包含了教師的教學(xué)是否考慮了學(xué)生的特征而因材施教等，而且更需要引起廣大研究者關(guān)注的則是它還包含著教師對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理方式以及對(duì)其具體學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和組織等內(nèi)容。要對(duì)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵有一個(gè)清晰的認(rèn)知先就必須對(duì)教育質(zhì)量的內(nèi)涵有個(gè)準(zhǔn)確的定位。教學(xué)質(zhì)量與教育質(zhì)量有著極為密切的聯(lián)系。就二者的地位而言，教育質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的上位概念，換言之，教學(xué)質(zhì)量的概念是基于教育質(zhì)量概念而形成和存在的。同

3、時(shí)，教學(xué)質(zhì)量又是教育質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量的高低是教育質(zhì)量高低的重要體現(xiàn)。具體到一個(gè)學(xué)校，衡量其教育質(zhì)量高低最為重要的標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。具體到概念層面，所謂教育質(zhì)量的高低，指的就是一所學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的教育水平的高低以及教學(xué)效果的優(yōu)劣。在具體衡量項(xiàng)目上則是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及其能力培養(yǎng)的程度。教育質(zhì)量是一種特定的社會(huì)實(shí)踐，其產(chǎn)品和價(jià)值最終要通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度來體現(xiàn)。為了更好地理解教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵，我們將從三個(gè)維度進(jìn)行探討。第一，教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一種掌握程度。日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有各種各樣的測(cè)試練習(xí)和作業(yè)等，這些形式最主要的目的

4、就是為了通過某種手段來了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容了解和掌握的程度。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)直接和關(guān)鍵的指標(biāo)。第二，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)以致用的情況。從實(shí)踐或者相對(duì)高一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)來看，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，就是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容可以做到學(xué)以致用，使得學(xué)生將學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)際工作和生活聯(lián)系起來，但是這一點(diǎn)也往往是我們?cè)诮虒W(xué)中容易忽視的地方，很多時(shí)候一些教學(xué)往往還是注重了學(xué)生的應(yīng)試能力，沒有考慮學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用能力，傳授給學(xué)生的東西無法應(yīng)用到實(shí)際的工作和生活中去。第三，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的高低，一定程度上我們會(huì)

5、根據(jù)這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和激發(fā)的情況進(jìn)行判定。優(yōu)秀的教師可以通過合適的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生不但能掌握和運(yùn)用知識(shí)，而且更能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，使其潛能被充分挖掘，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的路徑為保證教學(xué)質(zhì)量的真正實(shí)現(xiàn)，就必須對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)測(cè)。所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，是指通過學(xué)校對(duì)教學(xué)運(yùn)行狀況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)、監(jiān);'和診斷，形成學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)進(jìn)而來保證學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量方針、目標(biāo)的一種合理并且有效的手段，全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而為有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)

6、質(zhì)量提供全方位的保證。1?建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)任何一種方案，要想有效地進(jìn)行實(shí)施，都要有與之配套的體系及系統(tǒng)。因此，在全面開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作之前，要先建立一套完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，此系統(tǒng)涵蓋了教師、教硏組、教導(dǎo)處三個(gè)維度的監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)。教師是具有較強(qiáng)的自我監(jiān)督能力和強(qiáng)烈的提高教學(xué)質(zhì)量意愿的主體，所以，在教師維度的監(jiān)測(cè)方面，可以采取自我監(jiān)測(cè)和隨堂監(jiān)控為主，要讓教師時(shí)刻具備提升質(zhì)量的意識(shí)和自我監(jiān)測(cè)的能力，并且在課堂上也要做到關(guān)注課堂效果和學(xué)生聽課的態(tài)度和反應(yīng)，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。教研組屬于一個(gè)集體，在教研組維度的監(jiān)測(cè)方面應(yīng)該更多地采用定期組織測(cè)試等方式開展

7、，通過定期的測(cè)試結(jié)合各種能力測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，使教研組的積極導(dǎo)向作用得到充分發(fā)揮。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)，是教導(dǎo)處維度監(jiān)控的重中之重，課堂上要對(duì)教師授課情況進(jìn)行了解和掌握，課后對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行抽查,準(zhǔn)確并且合理地分析抽查的結(jié)果，將結(jié)果及時(shí)匯總反饋，用于指導(dǎo)教師后期的教學(xué)工作。1?外部監(jiān)測(cè)與內(nèi)部監(jiān)測(cè)互動(dòng)結(jié)合教師是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的主要執(zhí)行者，因此要注重其質(zhì)量意識(shí)和自我監(jiān)測(cè)能力的提高和培養(yǎng)，使他們不但能積極主動(dòng)地投入到提升教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)中去，還會(huì)自發(fā)地對(duì)外部監(jiān)測(cè)反饋的信息進(jìn)行分析與調(diào)控，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是一種教與學(xué)結(jié)合的過程,涉及到教師、學(xué)生也會(huì)牽涉

8、到教研室的同行，所以要想保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升，必須充分發(fā)揮參與人