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《矚目亮點(diǎn),反思細(xì)節(jié).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、矚目亮點(diǎn)，反思細(xì)節(jié)總體感覺(jué)之一：賽事非常成功，亮點(diǎn)頻頻閃現(xiàn)。首先，是組織工作有創(chuàng)新。大賽在評(píng)委的構(gòu)成上采取了專(zhuān)家評(píng)委與教師評(píng)委同臺(tái)評(píng)分的辦法，每組10名教師評(píng)委，半天輪換一次，整個(gè)賽事下來(lái)，就有50多名教師擔(dān)當(dāng)了評(píng)委角色。這一舉措，在國(guó)家級(jí)語(yǔ)文賽事上開(kāi)風(fēng)氣之先，體現(xiàn)了大賽組委會(huì)理念上的突破：依靠群眾,學(xué)術(shù)民主，把大賽辦成教師自己的事情，給更多的人深層參與的機(jī)會(huì),使評(píng)價(jià)融入更多的群眾思想的元素。我看到，在場(chǎng)的全體教師都特別擁護(hù)這項(xiàng)措施，參與的積極性非常高；得到機(jī)會(huì)的教師十分珍惜這份責(zé)任，打分客觀、公正，保證了課堂評(píng)價(jià)的信度。組織工作創(chuàng)新的另一個(gè)方面是專(zhuān)
2、家評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。每半天上課結(jié)束，都有一位專(zhuān)家評(píng)委針對(duì)具體的課例作精要的點(diǎn)評(píng)。他們站在理論的高度觀照教學(xué)過(guò)程，分析課例又不囿于課例，總是引領(lǐng)著大家去思考、去比較，好像高明的導(dǎo)游，引導(dǎo)游客欣賞景觀，常常在人們心有靈犀的吋候輕輕一“點(diǎn)”，就產(chǎn)生了豁然開(kāi)朗的效果。他們的評(píng)課反響非常好，既有明確的針對(duì)性，又有普遍的指導(dǎo)意義；既有客觀的分析，又有理論的闡述；既充分肯定成績(jī)，又不冋避問(wèn)題。做學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度令人心服。第二，是課堂教學(xué)教風(fēng)正。這次大賽的課堂教學(xué)，總體風(fēng)格上體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的返璞歸真。全部選手的課都是到達(dá)西安后的現(xiàn)場(chǎng)備課，一些賽事上常見(jiàn)的團(tuán)體備課、反復(fù)演
3、練、精心包裝的“假唱型”的課不見(jiàn)了，呈現(xiàn)出來(lái)的都是常態(tài)的課、真實(shí)的課。這樣的課有說(shuō)服力，有示范意義，因?yàn)槠絽嫉慕虒W(xué)不允許為一堂課動(dòng)用那么多的人力，消耗那么多的時(shí)間。既是常態(tài)課堂，必然多了這樣那樣的不完美，但反映的是教學(xué)現(xiàn)狀，是原生態(tài)，遠(yuǎn)比那些中看而不中學(xué)的花哨課有意義。大家不遠(yuǎn)千里，不是來(lái)看包裝后的表演，而是要觀摩真實(shí)狀態(tài)下的精彩。本次大賽給了我們一個(gè)滿意的過(guò)程。第三，教學(xué)更加關(guān)注了文本。這次的課堂教學(xué)，選手們普遍關(guān)注了文本的學(xué)習(xí)。拋開(kāi)文本隨意拓展、拋開(kāi)文本架空討論的現(xiàn)象幾近絕跡。這是一個(gè)大進(jìn)步，是語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷了一段時(shí)間的艱苦探索后的本色回歸。學(xué)習(xí)哪
4、篇課文，就立足課文制定目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)開(kāi)發(fā)教材資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材去感知內(nèi)容，體驗(yàn)情感，探究寫(xiě)法，品味語(yǔ)言，在學(xué)生走進(jìn)課文的同時(shí)，也讓課文走進(jìn)了學(xué)生的心屮?？傊瑢W(xué)哪篇課文就要確保把課文學(xué)好，這才是閱讀教學(xué)的本分。第四，以循文求義為特征的語(yǔ)言教學(xué)得到了較好的體現(xiàn)。這體現(xiàn)了選手們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的準(zhǔn)確把握，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的正確理解。課文大都承載著豐富的人文內(nèi)涵，教學(xué)直抵人文而不顧語(yǔ)言，則容易走入架空討論的誤區(qū)。若是從語(yǔ)言的運(yùn)用和效果的理解入手，就能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，就能有效地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。審視本次大賽的教學(xué)
5、過(guò)程，教師們?cè)谶@方面的表現(xiàn)令人鼓舞。大家都致力于強(qiáng)化學(xué)生讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言入手、從寫(xiě)法入手去把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感；再?gòu)膬?nèi)容與情感的表達(dá)效果上反觀語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，從而獲得正確運(yùn)用語(yǔ)言技能方面的啟迪。笫五，多媒體課件的運(yùn)用重效果，講分寸。在各類(lèi)賽事上曾屢次看到,教師用于課件制作的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)研讀教材的時(shí)間，上課展示課件的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，那種課堂常給人喧賓奪主的感覺(jué)，課后頭腦屮沉淀下來(lái)的不是瑯瑯讀書(shū)聲，不是咬文嚼字，不是旨在循文求義的研討交流，而是畫(huà)面的視覺(jué)沖擊和音響的聽(tīng)覺(jué)轟鳴，聽(tīng)課者除了有“鬧”的感覺(jué)外，幾乎沒(méi)有什么好的印象。這次大賽
6、，教師們把握了課件是教學(xué)的輔助手段這個(gè)定位，堅(jiān)持了有用、有效的原則，讓多媒體課件這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段很體面地發(fā)揮了應(yīng)有的作用。以上，是我對(duì)本次大賽感受最深的亮點(diǎn)的總結(jié)?；谶@些亮點(diǎn)，我們完全有理由說(shuō)，這次大賽已經(jīng)取得了圓滿的成功。所謂圓滿，指完成了各項(xiàng)預(yù)定的議程，達(dá)到了展示成果、交流經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)思考、促進(jìn)改革的目的。當(dāng)然，賽講課是常態(tài)課，不是表演課，平時(shí)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題難免有不同程度的表現(xiàn)，有的甚至還比較突出，這恰好為我們今后語(yǔ)文教學(xué)的深化改革指出了努力的方向。大賽課堂上存在的問(wèn)題，是語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的折射；揭示大賽課堂存在的問(wèn)題，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理性思
7、考，也是對(duì)大賽成果的完善與發(fā)展。基于這種認(rèn)識(shí)，我形成了又一個(gè)總體感覺(jué)?？傮w感覺(jué)之二：教學(xué)永無(wú)止境，錦上更需添花。讀書(shū)指導(dǎo)尚顯薄弱。多數(shù)選手都重視了學(xué)生的讀書(shū)，讀的機(jī)會(huì)比較多,參與面比較廣，但有針對(duì)性的指導(dǎo)尚顯薄弱。如讀的層次感不強(qiáng)，感知性的讀、理解性的讀、品味性的讀、鞏固性的讀沒(méi)有通過(guò)教師的指導(dǎo)而表現(xiàn)出應(yīng)有的層次；朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等讀書(shū)方法也沒(méi)有在教師有意識(shí)的指導(dǎo)下各得其所；旨在讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，再將理性認(rèn)識(shí)變?yōu)榧寄芎湍芰Φ闹笇?dǎo)缺位更多。閱讀課，說(shuō)到底是一個(gè)讀書(shū)和指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程。讀書(shū)的主體是學(xué)生，指導(dǎo)的責(zé)任在教師。這體現(xiàn)了教師
8、主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，去理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。但絕對(duì)不是任何狀態(tài)
