對(duì) 蠟 燭 及 其 燃 燒 地 探 究.doc

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1、科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究羅軍輝江西省上高縣第二中學(xué)(336400)教材：新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?化學(xué)(九年級(jí))[人教版]章節(jié)：第一單元課題2[第七頁(yè)]教材分析本課題通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)對(duì)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。這兩個(gè)探究活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際中提煉出來(lái)的，會(huì)給學(xué)生以新的感受和啟迪。對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，通過(guò)對(duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)(燃燒中)、熄滅后三個(gè)階段有引導(dǎo)的觀(guān)察，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀(guān)察、記錄和描寫(xiě)能力。此探究看似簡(jiǎn)單，其實(shí)有著比較深刻的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與此項(xiàng)探究活動(dòng)，在動(dòng)手的過(guò)程

2、中，手腦并用。學(xué)生分析初中學(xué)生在生理上、心理上開(kāi)始向成人接近，世界觀(guān)初步形成，抽象思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維。具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)好勝心強(qiáng)在學(xué)習(xí)中，他們誰(shuí)也不甘落后，以贏得老師和同學(xué)的贊賞。因此，教學(xué)中要把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)可塑性大初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇過(guò)困難挫折時(shí)，其學(xué)習(xí)愛(ài)好馬上發(fā)生改變，從而不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師要善于察言觀(guān)色，做好疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，以不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3)模仿性強(qiáng)初中學(xué)生隨年齡的增長(zhǎng)，其知覺(jué)敏感性和準(zhǔn)確性逐漸增強(qiáng)，

3、觀(guān)察力越來(lái)越深刻仔細(xì)，注意力的穩(wěn)定性增強(qiáng)，模仿能力也隨之增強(qiáng)。設(shè)計(jì)理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。新化學(xué)課程以科學(xué)探究為突破口，大力提倡自主合作、科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、通過(guò)對(duì)看似簡(jiǎn)單的蠟燭及其燃燒的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作、主動(dòng)探究中了解蠟燭燃燒的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀(guān)察、記錄、描述、交流的能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的

4、興趣。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的過(guò)程和初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。2、通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀(guān)察、記錄、描寫(xiě)、交流、合作能力。3、體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。課前準(zhǔn)備探究活動(dòng)的課前準(zhǔn)備是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)的基礎(chǔ)。1、分小組。學(xué)生先自主組合，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)配，把全班分成若干個(gè)小組，每小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)。2、學(xué)生參與探究活動(dòng)中的部分用品的準(zhǔn)備。每小組準(zhǔn)備一支蠟燭、打火機(jī)或火柴、小刀、玻

5、璃片等。3、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)備的用品。4、布置學(xué)生預(yù)習(xí)探究活動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。(展示兩支蠟燭，一支完整的，一支燃燒后剩下的小段。)同學(xué)們這是什么？(學(xué)生一看，都會(huì)說(shuō)是蠟燭。)它們有什么不同？(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生都會(huì)回答。)(繼續(xù)延伸問(wèn)題)一支蠟燭燃燒一段時(shí)間后會(huì)變短，為什么會(huì)變短呢？(帶點(diǎn)的字，語(yǔ)音變長(zhǎng)。下同。)燒掉的那一段蠟燭就這樣無(wú)故的消失，還是變成了什么物質(zhì)呢？(學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望知道這個(gè)答案。)好，今天我們共同來(lái)尋找這個(gè)答案。上節(jié)課要求各小組準(zhǔn)備的東西請(qǐng)放在

6、桌上。請(qǐng)大家先檢查桌上的用品是否齊全，儀器有無(wú)損壞。(巡視。各小組學(xué)生檢查用品。)【興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生對(duì)蠟燭及其燃燒是十分熟悉，好動(dòng)的學(xué)生也喜歡玩弄燃燒的蠟燭，這正與教材內(nèi)容密切相連。以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！慷?shí)驗(yàn)探究、尋找證據(jù)。1、提出實(shí)驗(yàn)探究的要求：a、要求學(xué)生按照教材上的操作步驟進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生尚未有自行制定操作方案的能力，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的步驟或圖示進(jìn)行模仿操作。明確要求，有利于養(yǎng)成良

7、好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣?！縝、要求學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象。以小組比賽的形式，看哪小組記錄得多?！痉中〗M進(jìn)行探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，可滿(mǎn)足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，有利培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】2、學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究活動(dòng)。【學(xué)生最喜歡上動(dòng)手做的課，急于想探求老師所提出的問(wèn)題。】3、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)生討論。【學(xué)生迫不待急進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全。及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，不怕失敗。失敗者應(yīng)求教于成功者，培養(yǎng)學(xué)生

8、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“生教生”，共同提高的目的。參與學(xué)生討論，目的在于師生互動(dòng)交流，有利師生平等溝通對(duì)話(huà)。】4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要求學(xué)生整理桌上的儀器和藥品。要求如下：①用過(guò)的剩余藥品倒入指定容器。②廢液倒入廢液缸。③清洗儀器。④儀器放在桌子前沿的左邊，藥品放在右邊，標(biāo)簽對(duì)準(zhǔn)自己。排成一排。⑤桌面上的水應(yīng)當(dāng)用干抹布抹干凈。⑥下課后，組長(zhǎng)留下，待教師檢查后方可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室?！咀寣W(xué)生學(xué)會(huì)整理，養(yǎng)成學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，便于實(shí)驗(yàn)室的管理。】5、布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)