[精品]培養(yǎng)學生的自信心 從細節(jié)做起.doc

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1、培養(yǎng)學生的自信心從細節(jié)做起我曾經(jīng)接任過的班級是年級屮學習成績最差的班。該班學生守紀律，但思維反應慢，學習缺乏熱情。我進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有90%的同學上課不敢發(fā)言的原因是怕說錯了或說不好被同學嘲笑。這充分證明絕大部分學生缺乏自信心。如何培養(yǎng)學生的自信心，下面談談我的做法。愛心感染，點燃h信學生缺乏自信，是由于極少體驗成功，感受不到老師的愛。為了激發(fā)他們的熱情，我采用有聲語言和無聲語言傳遞我對學牛的關愛、期望。我每天早晨走進教室，總是微笑著，用熱誠的H光看著每一位同學。對問卷調(diào)查了解到的自卑、厭學的同學，我更是親近他們。我要使他

2、們敢親近我、喜歡我，從而喜歡學習。對認真讀書的同學，我及時表揚；對認真做早操的同學，我投去贊許的眼光……我要求學生每天走進校園都要挺起胸膛，以良好的心態(tài)，微笑著迎接新一?天的學習生活，并吋刻記住：我能行！我會學！我要學！我對落后的學生從不輕易下結論，更不挖苦。而是尊重、鼓勵、表揚。例如:剛開學不久，我發(fā)現(xiàn)班屮偉倫同學學習情緒低落，上課不發(fā)言。我找他談話，問其原因。他說：我的表達能力差。周圍的同學也跟著插嘴：以前老師都說他的表達能力最差。為了使他恢復信心，我對全班同學說：我認為偉倫同學很聰明，很勇敢，上課一定能積極發(fā)言。在我鼓

3、勵下，他在課堂上爭著發(fā)言?，F(xiàn)在他喜歡上語文課，因為上語文課他有表現(xiàn)自己的機會。賞識自我，樹立自信學生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒有正確評價自己，往往拿己的缺點與別人的優(yōu)點相比。所以教育引導學生正確評價自己，賞識自己，這是增強自信消除自卑的良策。我利用心理健康課組織學生做尋找優(yōu)點的游戲。方法一：學生口己找口己的優(yōu)點。方法二：優(yōu)點大轟炸，即小組同學都來找其屮一位組員的優(yōu)點。這樣學生對自己的進取有了信心。對個別找不到自己優(yōu)點的同學，我讓全班同學幫他找優(yōu)點，幫助樹立自信。韻盈同學文靜、漂亮，但因?qū)W習不太好很自卑。我請她說說自己的

4、優(yōu)點，她竟然說沒有優(yōu)點。我讓全班同學幫她尋找優(yōu)點，有的說：她守紀律；有的說：她勞動肯干；有的說：她從不與同學鬧矛盾……接著我問全班同學：韻盈同學長得這么漂亮，她又有這么多優(yōu)點，你們喜不喜歡跟她玩？全班同學大聲地說：“喜歡”，此吋韻盈同學十分激動，臉上露出燦爛的笑容。創(chuàng)造機會，表現(xiàn)自信心理學研究表明，缺乏自信，產(chǎn)生自卑情緒總是與多次的失敗經(jīng)驗和聯(lián)系。而自信心則是成功的必然情感體驗。因此，培養(yǎng)學生的口信心還要創(chuàng)造機會，讓他們品嘗到成功的喜悅。具體措施：鼓勵學生積極參加學校各項活動。如：文藝活動，體育活動，書法繪畫等活動。對于本學

5、期在各項比賽屮獲獎的同學，我都給他們照和，并把相片貼在教室的板報上。開展豐富多彩的班隊活動課。耍求學生以小組為單位，以小組的興趣愛好編節(jié)FI表演。學生通過參與活動，激發(fā)學習樂趣，挖掘內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。同吋學生在活動屮大膽?表現(xiàn)自己，增強了學生的自信心。