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《淺談小學(xué)音樂課的趣味教學(xué).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)音樂課的趣味教學(xué)愛因斯坦的“熱愛，是最好的老師”即是一句至理名言。在音樂教育中，把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使他們熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生感情。小學(xué)音樂教學(xué)是一門對小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶的重要學(xué)科，也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育不可缺少的一部分，對提高人的素質(zhì)具有重要作用。在傳統(tǒng)的音樂教育中，重技輕藝、重知識輕感性體驗，忽視了對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。這樣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以興趣愛好為動力”作為音樂教育的基本理念。那么，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、，將其充分融合在音樂教學(xué)中呢?通過教學(xué)實踐和研究，我總結(jié)為以下幾點：一、從單調(diào)的技巧訓(xùn)練中“引趣”在音樂課教學(xué)中，技巧訓(xùn)練是重要的組成部分。枯燥的發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、視唱以及樂理知識等單純的學(xué)習(xí)難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。只有抓住學(xué)生的年齡、心理特征與一些有趣的形式結(jié)合起來，使其變得生動活潑，讓學(xué)習(xí)在興趣昂然中參與活動，學(xué)生潛力才能得到充分發(fā)揮，從而進(jìn)一步掌握知識。例如在教學(xué)反復(fù)跳躍記號時，用一個動物形象小鹿導(dǎo)入：反復(fù)小門跟小鹿開玩笑，唱完第一遍“1”門就關(guān)了，在唱第二遍時“1”門不讓進(jìn)怎么辦？小鹿不怕，腿一蹬，“嘿喲”一下，就跳到“2”門下，繼續(xù)唱。這樣學(xué)生
3、馬上就能理解反復(fù)跳躍記號的正確使用方法，再練唱時就變得非常簡單。又如教學(xué)力度強(qiáng)弱時，為了讓學(xué)生體會f和p的力度，用勞動號子和搖籃曲分別讓學(xué)生聆聽體會，并且用圖片“大力士”和“小朋友”各貼在f和p旁邊，同學(xué)們通過歌曲不同力度感受，在形象的支撐下，就能容易理解?！ 《?、從藝術(shù)形式表現(xiàn)中“融趣”小學(xué)音樂教學(xué)是豐富多彩的。只要遵循藝術(shù)教學(xué)的融合原則，將各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，就能在較短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們接觸到更多的藝術(shù)形式，達(dá)到提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的目的。1．美術(shù)在音樂教學(xué)中的融合小學(xué)生喜歡涂畫出他們想象中的美好世界以及所見所感的事物。在音樂教學(xué)中，可利用
4、這一特點，將歌曲與繪畫適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，將音樂所塑造的藝術(shù)形象還原為生活形象，引導(dǎo)學(xué)生用線條和色彩重新描繪出歌曲的內(nèi)容，使歌曲的內(nèi)容變得直觀而有立體感，從而達(dá)到生動活潑的教學(xué)效果。如在《秋天好》這首歌曲的教學(xué)中，可以采用“情景教學(xué)法”。首先，讓學(xué)生對秋天的風(fēng)光景色進(jìn)行觀察，然后在欣賞歌曲的同時，請學(xué)生在黑板上繪制出所看到的秋天景色，讓學(xué)生感受到大自然的美，從而使學(xué)生懂得祖國的大好河山要靠我們自己的雙手去描繪、去改造。這樣，學(xué)生在一個情景交融的氛圍中領(lǐng)會了歌曲的內(nèi)涵，激發(fā)了用歌曲來表達(dá)情感的愿望，演唱歌曲時就會達(dá)到聲情并茂的演唱效果。2．舞蹈在音樂教學(xué)中的融合在藝術(shù)教育中，舞
5、蹈和音樂是一對孿生姐妹。教師應(yīng)注意加強(qiáng)二者的有機(jī)融合，從優(yōu)美的、富有感情的舞蹈動作中，表現(xiàn)歌曲的歌詞內(nèi)容。特別是在低年級的音樂教學(xué)中，運用舞蹈能幫助學(xué)生更深入地理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如桂教版教材第五冊的《金孔雀輕輕跳》，可讓學(xué)生模仿各種各樣的孔雀的動作，學(xué)生邊唱邊跳，在不知不覺中加深了對歌曲的理解，活躍了課堂氣氛。3．故事在音樂教學(xué)中的融合小學(xué)生天性就愛聽故事，故事是吸引學(xué)生最好的方法之一。教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容編成一個故事講給學(xué)生，然后再把故事內(nèi)容編成一首歌唱給學(xué)生聽。例如《小紅帽》一課中，我以生動的故事語言和優(yōu)美的形體表演，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)歌曲
6、的積極性，使他們不僅會唱歌曲，而且會講故事。除了以上這些藝術(shù)形式外，詩歌、寫作、游戲、書法等也能在音樂教學(xué)中很好地融合起來，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬知識面，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。三、從教學(xué)手段利用中“激趣”教學(xué)手段在音樂課的運用中表現(xiàn)得靈活多樣，豐富多彩，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教具的制作上，可以做一些動物、音符的頭飾，美麗的“花朵”形象的圖畫，還可以制作“活動”的教具。如在歌曲《走路》的教學(xué)中，老師可先將幾個卡片制作的“小動物”貼在黑板上，當(dāng)老師教授歌詞內(nèi)容時，啟發(fā)學(xué)生“什么動物走路蹦蹦跳跳”學(xué)生回答：“小兔子”，老師就將黑板上的“小兔子”“跳”到掛
7、圖中歌詞的空白處。這樣，對于歌詞的記憶就起了十分積極的作用，得到了很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，電化教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，使音樂課更顯形象、直觀，對學(xué)生更具感染力和吸引力，它將學(xué)生們帶入了五彩繽紛的音樂世界，從而開闊了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。如四年級歌曲《我是草原的小騎手》時，教師可編輯典型的、有代表性的錄像內(nèi)容，用豐富多彩的畫面來展示美麗廣闊的大草原和勤勞勇敢的內(nèi)蒙人民，學(xué)生不僅從中了解了內(nèi)蒙人民那種積極向上、能歌善舞的生活習(xí)俗，而且還通過錄像學(xué)會了幾個典型的蒙族舞蹈動作。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽
