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《講究教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、講究教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心，學(xué)習(xí)就成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。因此說(shuō)：“興趣是最好的老師”，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)索質(zhì)的提高。一、利用情境導(dǎo)趣，達(dá)到以趣激學(xué)“興趣是最好的老師。”實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期是在兒童期。教師要根據(jù)兒童的好奇心與模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在兒童接觸“A、B、C”的起始階段，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，引發(fā)他們濃厚
2、的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。小學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，英語(yǔ)教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)課，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教nose,ear時(shí)，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中;其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的體態(tài)語(yǔ)言與面部表情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們也會(huì)特別喜歡?！癰ig”兩手張
3、開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作,學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞；教師還可以根據(jù)孩子好動(dòng)的心理，結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)情境，動(dòng)靜穿插，集屮活動(dòng)與分散活動(dòng)穿插，吸引年幼學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于中高段的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生編排課本劇，進(jìn)行表演，如讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說(shuō)錯(cuò)要批評(píng)
4、的壓力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。二、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，分享交流樂(lè)趣語(yǔ)言是思維的工具，為了使小學(xué)生的思維盡快與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要盡可能的使用英語(yǔ)，做到課堂用語(yǔ)英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和干擾，我們應(yīng)該堅(jiān)持從課堂入手，用英語(yǔ)組織教學(xué)。然而小學(xué)生剛剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型其少，這時(shí)，教師可借助直觀手段來(lái)教學(xué)。如眼神、表情、動(dòng)作、手勢(shì)籌形式幫助學(xué)生理解教師的意思。教師創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)氛圍，久而久之，學(xué)生在潛移默化中得到語(yǔ)感的鍛煉。
5、在教學(xué)之初，我把簡(jiǎn)單的Classbegins,Standup,Sitdown引入課堂，教師說(shuō)：Classbegins,sitdown這是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的鍛煉，學(xué)生自己說(shuō):Standup這是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉，同時(shí)我還把課前三步曲用英語(yǔ)引入課堂,I,CloseyourbookII,Lookattheblackboard,III,One,two,three,situpstraight.新學(xué)期伊始,我說(shuō)英語(yǔ)孩子們做,用聽(tīng)力來(lái)培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感；時(shí)間長(zhǎng)了，我和孩子們分工，我說(shuō)：Closeyour…孩子們自然的就說(shuō)出：book.我說(shuō)：Loo
6、katthe…孩子們自然的就說(shuō)出：blackboard?這樣用聽(tīng)力和口語(yǔ)相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感；等孩子們?cè)~匯量增加了，教師只需要做動(dòng)作學(xué)牛就自然而然地邊說(shuō)邊做，自己進(jìn)行課前三步曲了。簡(jiǎn)單的課前三步曲，既保證了孩子們有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)感，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，在整個(gè)的課堂教學(xué)中我們也要始終盡可能多的使用英語(yǔ),如:Openyourbook,Turntopage---Askandanswer,followme,readit等等,若是學(xué)生不明白的加上一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)或者是動(dòng)作，學(xué)生就輕而易舉的做到了。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)牛
7、便可以脫離輔助動(dòng)作聽(tīng)明白教師的意思了，最后需耍說(shuō)明的是以上諸如此類(lèi)的做法貴在持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能取得效果。三、進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活屮，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對(duì)象，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。然而根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過(guò)角色扮演，他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來(lái)，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種斥于角色扮
8、演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。讓學(xué)生親手制作富有個(gè)性的作品。小學(xué)英語(yǔ)課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也是以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，都是學(xué)生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)搞一些個(gè)性化的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹這一單元后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片，內(nèi)容包括Name>Ag
