優(yōu)美如歌雋永如茗.doc

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1、優(yōu)美如歌雋永如茗——吳建英老師《識字7》賞析江蘇省啟東實驗小學(xué)?朱李花識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。如何在夯實基礎(chǔ)的同時，使學(xué)生學(xué)得扎實又輕松，高效而愉悅，一直是我們很多語文教師苦苦思索和探求的。在南通市教育科學(xué)研究中心主辦的“夯實基礎(chǔ)，打造高效課堂”的教學(xué)觀摩活動中，海門市東洲小學(xué)吳建英老師執(zhí)教的《識字7》一課，給我指點了迷津，如明亮的燈塔，指引了我識字教學(xué)之路的前行方向。吳老師那精準的語言，精妙的設(shè)計，精巧的課堂，不時在我心頭泛起朵朵浪花，激起道道漣漪。一、????????用愛催生愛——激發(fā)對語言文字的熱愛沒有愛的課堂是機械的課堂，呆板的課堂，低效的課堂。若在我們平時的

2、教學(xué)中，很多教師可能只做如下處理：閱讀詞串，積累詞匯；分別認識示字旁和衣字旁，辨析兩者的不同；指導(dǎo)學(xué)生正確認讀、書寫“福、裙、褲、襯、衫”等字。而吳老師則不然，她從古代的象形字、會意字入手，讓學(xué)生猜一猜，通過猜字激發(fā)學(xué)生識字的興趣，再通過觀察示字旁和衣字旁的演變，讓學(xué)生感受奇妙的漢字文化，然后又分別通過觀察圖畫、欣賞“福”字，詞串比較，啟發(fā)點撥，使學(xué)生在不知不覺間辨清了示字旁和衣字旁的構(gòu)字規(guī)律，最后又讓學(xué)生自主識字，科學(xué)識記。對教學(xué)目標的一步步落實可謂教學(xué)無痕，水到渠成。細細品味，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一句教學(xué)語言都滲透著教師的愛。如果沒有教師對祖國語言文字的深切熱愛，何來如此豐

3、厚的文化底蘊，如此豐盈的課堂，如此精巧的設(shè)計；如果沒有教師對學(xué)生的深切熱愛，教師的語言何以如溪水緩緩流淌，滋潤孩子的心田；如春風(fēng)徐徐吹送，吹開學(xué)生思維的花朵？吳老師的愛，亦是那回眸時的巧笑倩兮，亦是學(xué)生習(xí)字前的深情提醒，亦是學(xué)生“不知所云”時的句句安慰與鼓勵……正是因為這份愛，她的課堂不僅有溫度，更有廣度和深度；也正是這份愛，激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和積極探求。二、????????據(jù)學(xué)情定內(nèi)容——讓識字課堂有了更多張力二年級的孩子雖然年紀還小，但他們?nèi)诵⌒拇?，求知欲強，小小的書本早已滿足不了他們的“胃口”。如果我們的語文課還只是照本宣科，只會扼殺他們對語文的興趣。吳老師

4、深諳這點。教學(xué)中，她依托文本，大膽取舍，不僅向?qū)W生展示了兩個偏旁的演變和“?！弊值墓盼淖?，還補充了一組神話故事，一幅百福圖，縱橫古今，鏈接生活，讓課堂變得飽滿而立體。組織學(xué)生查字典，自主識字環(huán)節(jié)的設(shè)計，又培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的習(xí)慣，為學(xué)生主動探求知識鋪路架橋。如此的引導(dǎo)與訓(xùn)練，我們的學(xué)生才會一天比一天主動，一天比一天靈動。開始指導(dǎo)書寫了，吳老師沒有一一指導(dǎo)，而是挑重點的指導(dǎo)，挑難寫的指導(dǎo)，對易寫的，常見的“裙、褲、襯、衫”，吳老師只是讓學(xué)生自己描紅、臨寫，再進行評議。這一小小的細節(jié)，可見吳老師備課時的細致，她關(guān)注到了學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展。已經(jīng)會的不教，想了解的重點教，才能吸引學(xué)生更多

5、的眼光，使他們對語文投入更多的興趣。根據(jù)學(xué)情定教學(xué)內(nèi)容，使吳老師的語文課堂更顯張力，更多濃濃的文化氣息。三、????????抓細節(jié)促養(yǎng)成——培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非一朝一夕能完成，需要我們語文老師從小處入手，時時處處皆留意。特別是低年級的孩子，正是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之時。在吳老師的課堂中，我們時時能感受到吳老師對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重視。“能把話說完整嗎？”“聲音響亮些，再來一遍，老師相信你一定能說得更好?！薄邦^正——身直，兩臂——撐開，兩腳——平穩(wěn)?！薄綄嵍|(zhì)樸的語言，為學(xué)生的發(fā)展保駕護航，為學(xué)生的健全發(fā)展奠基。優(yōu)美如歌，雋永如茗，深厚如金石，這就

6、是吳建英老師的課堂——讓我們感受到語言的無窮魅力，獲得美的震顫，又受到智慧的啟迪。巧熏陶，妙設(shè)計，扎實教???????????——打造“低年級寫字教學(xué)高效課堂”三部曲啟東市徐龍小學(xué)???施冬梅沐浴著濛濛的春雨，我們來到通師二附的科藝宮，來觀摩南通市“夯實基礎(chǔ)，打造高效課堂”教學(xué)展示活動。這次的活動主題鮮明，內(nèi)容充實，課堂真正成了師生智慧飛揚的天地，成了師生共同創(chuàng)造的舞臺，不僅讓我們享受了一場感官的盛宴，更為我們指明了以后努力的方向。????“讓一手好字成為自己靚麗的名片”這肯定是大多數(shù)中國人的夢想。朱家瓏先生也曾大聲疾呼：“小學(xué)語文要做好小學(xué)的事情。寫字是小學(xué)語文教學(xué)的半邊天

7、?！笔堑模瑢懽纸虒W(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫字教學(xué)的重要性勿容置疑，我們小學(xué)教師肩上的擔(dān)子可不輕??！然而，在實際的寫字教學(xué)中，由于理念缺乏、能力有限，我們這些身處農(nóng)村的教師總是有著太多的迷茫和困惑。通過這次的觀摩，我有了一種“撥開云霧見青天”的感覺，仔細品味一番，我認為這幾位老師在以下幾個方面做得很好。一、巧熏陶語文是熏陶出來的。關(guān)鍵在于我們該怎么熏呢？特別是對于像“寫字”這種能力的培養(yǎng)和提高，想要熏得好，那功底可不一般。在陳萍老師的課堂上，這可不是什么難題?！霸谥袊鵂N爛的歷史文化中，不僅有使我們自豪