線條的魅力（朱國鋒）.doc

《線條的魅力（朱國鋒）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《線條的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材與學(xué)生分析：藝術(shù)來源于生活，表現(xiàn)在平面繪畫上的線條，也是那么富有魅力。作為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們觀察與欣賞大自然、生活實(shí)際及藝術(shù)品中的線條，領(lǐng)略線的重復(fù)構(gòu)成以及變化產(chǎn)生的不同的美感，并嘗試用線的形式來創(chuàng)作一幅作品，同時(shí)利用中國畫毛筆工具作為載體，可以體現(xiàn)線條的豐富性，易于表達(dá)線條的干濕、濃淡、虛實(shí)、疏密等。本課立足體現(xiàn)兩條主線的平行與交織，一條主線是教學(xué)目標(biāo)中“線條重復(fù)構(gòu)成以及變化”為本課重點(diǎn)，在教學(xué)中不斷強(qiáng)化生活中、藝術(shù)作品中線的重復(fù)構(gòu)成帶來的節(jié)奏與韻律。第二條主線為學(xué)生創(chuàng)作方式，也就是作品呈現(xiàn)的方式，采用毛筆線描（添加點(diǎn)線面構(gòu)成等元素

2、），以吳冠中先生作品為載體，進(jìn)一步驗(yàn)證與借鑒提高學(xué)生對(duì)于線條重復(fù)及變化帶來的造型與表現(xiàn)。本課時(shí)的教學(xué)，在學(xué)生欣賞、觀察、分析、嘗試創(chuàng)作中，體驗(yàn)到線的美感是無處不在的。在大師般的創(chuàng)作體驗(yàn)中，提高其造型表現(xiàn)的能力，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察與欣賞大自然、生活實(shí)際及藝術(shù)品中的線條，了解線條重復(fù)構(gòu)成中曲直、粗細(xì)、剛?cè)?、虛?shí)、疏密、濃淡等變化產(chǎn)生的不同的節(jié)奏與韻律等美感。教學(xué)難點(diǎn)：通過線條重復(fù)構(gòu)成及變化，以吳冠中先生作品為借鑒，用點(diǎn)線面的簡單構(gòu)成（以線為主）進(jìn)行創(chuàng)作。三、教學(xué)目標(biāo)：1．通過欣賞、探究等形式，了解線條重復(fù)構(gòu)成時(shí)曲直、粗細(xì)、剛?cè)?/p>

3、、虛實(shí)、疏密、濃淡等特征。2．通過線條重復(fù)構(gòu)成中的變化，用毛筆嘗試表現(xiàn)具有點(diǎn)線面構(gòu)成的作品。3．了解在大自然和生活實(shí)際中的線條美是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，關(guān)注自然的美好情感。四、設(shè)計(jì)思路：從復(fù)雜的現(xiàn)象的演繹，歸納簡單明晰的規(guī)律。從簡單明晰的規(guī)律，幻化提煉豐富多彩的構(gòu)成變化。五、教學(xué)過程：一．嘗試表現(xiàn)，鏈接感知1．教師：“同學(xué)們，音樂是全世界共同的語言。接下來，我們來聽一段音樂，請(qǐng)閉上我們的眼睛！靜靜地欣賞！”播放小提琴樂曲《梁祝》，時(shí)間15秒。師：“有人說，音樂是有色彩的，請(qǐng)你用一種顏色代表這段音樂，你會(huì)用什么顏色？”指名2—3個(gè)學(xué)生回答。2.師：還有人說，音樂是一條豐

4、富多彩的線，讓我們?cè)僖淮务雎犨@段音樂。拿起手中的筆，用上你喜歡的色彩，用一條線來表達(dá)你的感受?！痹俅尾シ判√崆贅非读鹤！罚瑢W(xué)生在明膠片上自由畫一條線。3．線條重復(fù)組合：（1）教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的線條，選擇部分作業(yè)投影展示。教師出示一根線條，然后重復(fù)放置線條，形成線條重復(fù)構(gòu)成。師：當(dāng)我們把大家畫的線條按照規(guī)律排列在投影上，就變成了線條的交響樂啦！想一想，這些線條組成，帶給你怎樣的感受？指名1-2名學(xué)生回答。（2）初步了解疏密等構(gòu)成知識(shí)師：你還有不同的排列方式嗎？請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)擺一擺，在拼擺中滲透疏密、虛實(shí)等構(gòu)成知識(shí)！4．揭示課題：這些線條通過我們不同的擺放組合，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的

5、圖案，帶給我們不同的感受。今天，就讓我們走進(jìn)線條的世界，一起感受、嘗試表現(xiàn)《線條的魅力》。二．景物欣賞，鏈接生活1．同學(xué)們，在我們身邊，重復(fù)構(gòu)成的線條無處不在，誰能在我們教室里找一找，給大家介紹一下。指名1—2名學(xué)生說一說，教師反饋小結(jié)。2.讓我們一起來欣賞一組圖片，一起來找一找這些重復(fù)出現(xiàn)的線條。教師課件展示圖片：（課件部分圖片）三．探究關(guān)聯(lián)，鏈接規(guī)律1．師：“你發(fā)現(xiàn)這些重復(fù)出現(xiàn)的線條了嗎？他們有什么規(guī)律呢？現(xiàn)在我們分小組來嘗試用毛筆畫一畫這些線條，把你選擇其中一幅圖，畫一畫重復(fù)構(gòu)成的線條，把你的研究成果畫在桌上的紙條上。時(shí)間3分鐘?！睂W(xué)生進(jìn)行重復(fù)構(gòu)成的線條組合嘗試，教師個(gè)

6、別進(jìn)行指導(dǎo)。擇機(jī)選擇部分學(xué)生作業(yè)。2．展示成果，提煉規(guī)律師：“請(qǐng)同學(xué)們停下手中的筆，剛才老師挑選了幾張大家的研究成果貼在黑板上，我們一起來欣賞。”教師引導(dǎo)，對(duì)其中一張?zhí)骄孔鳂I(yè)一句話分析（其中疏密、濃淡、長短、粗細(xì)等規(guī)律，指出其中一種重點(diǎn)點(diǎn)明），并板書。指名作者回答：“你覺得你畫的線條之間有什么規(guī)律？教師根據(jù)學(xué)生回答提煉規(guī)律和組合方法，并擇機(jī)板書。3．拓展變化（1）教師小結(jié)：同學(xué)的觀察很敏銳。能夠在這么多復(fù)雜的景物中找到這么多線條重復(fù)組合的規(guī)律?？磥泶蠹叶加谐蔀樗囆g(shù)家的潛質(zhì)和能力。那小藝術(shù)家們，我們?cè)趤砜匆唤M圖片，邊看邊思考：看到這些線條，剛才我們總結(jié)的規(guī)律還用的上嗎？”（2）

7、學(xué)生欣賞圖片：教師：誰來發(fā)表看法？指名2—3名學(xué)生回答，教師一句話點(diǎn)評(píng)并板書。知識(shí)引導(dǎo)：主要三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第一是平面構(gòu)成中線條的變形，第二是線條的不規(guī)則重復(fù)排列，第三是點(diǎn)、線、面的結(jié)合。四．名作互動(dòng)，鏈接情感1．剛才同學(xué)們通過探究和欣賞了解，發(fā)現(xiàn)了很多重復(fù)構(gòu)成的線條的組合規(guī)律，我們?cè)賮砜磶讖垐D片。（課件圖片）2．教師課件分實(shí)物圖片和藝術(shù)作品對(duì)比呈現(xiàn)。思考：“找一找，藝術(shù)家在對(duì)照景物作畫時(shí)，去掉了什么？留下了什么？”指名學(xué)生充分回答。教師小結(jié)提煉。要點(diǎn)：去掉了細(xì)節(jié)，留下了表現(xiàn)物體本質(zhì)的各種線條。3．教師示范