課前預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂效率的作用.docx

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1、“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”從課前預(yù)習(xí)開始????????????????????????????------淺談初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂效率的作用　古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。常言道，“軍隊(duì)打仗要備戰(zhàn)，農(nóng)民耕作要備耕，工人建房要備料，”依此類推，“教師上課要備教，學(xué)生學(xué)習(xí)要備學(xué)”，這里的“備學(xué)”也就是“預(yù)習(xí)”?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》把預(yù)習(xí)解釋為：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課”，換言之即“學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的功課事先進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備”。預(yù)習(xí)是整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是在復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步感知新教材，并找出疑難點(diǎn)

2、，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。在這里，我要談的是自己一年來在初中語(yǔ)文學(xué)科預(yù)習(xí)研究中的一點(diǎn)收獲。一、從學(xué)生思想著手，樹立預(yù)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣的研究。????????摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)秀者、積極者。搜集論述預(yù)習(xí)重要的名言文章介紹給學(xué)生。進(jìn)行預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的對(duì)比測(cè)試，并開展預(yù)習(xí)好處多大討論。給學(xué)生提供預(yù)習(xí)作業(yè)的展示平臺(tái)，開展進(jìn)行預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流總結(jié)會(huì)，評(píng)選預(yù)習(xí)小明星?？傊ㄟ^各種方法形式使學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，樹立強(qiáng)烈的預(yù)習(xí)意識(shí)，設(shè)計(jì)形式豐富多樣的預(yù)習(xí)，體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的快樂和成功的喜悅，產(chǎn)生預(yù)習(xí)的興趣。再次，還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)

3、口、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。一定要對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助、指導(dǎo)、督促，使他們也能產(chǎn)生預(yù)習(xí)的成功喜悅。二、使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法的研究。要讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處，行之有效，最重要的是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。一方面可以給學(xué)生上預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教學(xué)生掌握一些基本的預(yù)習(xí)方法。另一方面要在平時(shí)課堂上滲透學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要有計(jì)劃、有步驟，由淺入深，循序漸進(jìn)。預(yù)習(xí)情況要落實(shí)到預(yù)習(xí)作業(yè)中，要檢查、督促、總結(jié)。1、讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)方法。（1）讀通課文。?“?預(yù)習(xí)?”?中經(jīng)常提出：認(rèn)真讀讀課文，想想課文講了什么???學(xué)生初讀課文時(shí)，要指導(dǎo)他們注意隨手畫出文中的生字詞

4、，把課文讀通順，而后整體感知，才能初步理解課文內(nèi)容。?????（2）帶著問題讀書。?“?學(xué)起于思，思源于疑。?”?指導(dǎo)學(xué)帶著問題讀書，能啟迪思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。帶著問題，學(xué)生邊讀邊思，問題解決了，課文內(nèi)容也就理解了。?????（3）?精妙處多讀。文章寫得精彩的段落、章節(jié)，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能有自己的感悟，并把它寫下來。2、為學(xué)生設(shè)計(jì)、提供豐富多彩的預(yù)習(xí)形式。（1）收集資料型預(yù)習(xí)，拓寬學(xué)生視野?！　∪鐚W(xué)習(xí)《新聞兩則》之前，我交給學(xué)生一個(gè)特殊的預(yù)習(xí)任務(wù)——從報(bào)紙上收集一則自己最感興趣的新聞。這么做使學(xué)生在收集資料

5、的過程中去接觸新聞這種特殊的文體，了解它的一般特點(diǎn)。等到教學(xué)時(shí)學(xué)生們紛紛拿出自己收集的資料，很快地掌握了新聞的有關(guān)知識(shí)。這樣的預(yù)習(xí)既能幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，有更深的感悟，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。（2）表格型預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主掌握課文要點(diǎn)。?　利用表格填空的形式，讓學(xué)生觀去預(yù)習(xí)課文，它能培養(yǎng)學(xué)生自己抓住重點(diǎn)，去細(xì)心觀察的能力。如在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，我設(shè)計(jì)了下面的預(yù)習(xí)表格：名稱特征預(yù)示天氣的情況卷云??卷積云??積云??高積云??卷層云??高積云??雨層云??積雨云??暈??華??虹??霞???（3）廣泛閱讀，提高認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教材中有些課文選自名著，

6、為了更好地理解課文，體會(huì)這些作品的精妙，我在教學(xué)之前激勵(lì)學(xué)生去大量閱覽與課文相關(guān)的故事、文章。如《再塑生命》教學(xué)之前，我讓學(xué)生自己去閱讀《假如給我三天光明》，了解作者海倫凱勒，讀懂她的故事。通過課外的閱讀，學(xué)生對(duì)人物的特點(diǎn)、事情的前因后果就會(huì)留下一些印象。等到老師上課分析時(shí)，學(xué)生便會(huì)投入進(jìn)去，教師一點(diǎn)撥，原先模糊的印象就會(huì)漸漸清晰，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)就更深刻了。（4）歸類式閱讀，拓展學(xué)生的閱讀面歸類式預(yù)習(xí)是指對(duì)于同一體裁、篇章結(jié)構(gòu)相似，寫作方法相同的文章，或者是同一個(gè)作家的作品，教師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通,自主預(yù)

7、習(xí)其他文章。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣，可從課題、文章的開頭和結(jié)尾、重點(diǎn)段落、等結(jié)構(gòu)、主題思想進(jìn)行歸類，再設(shè)疑解答，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又拓展了學(xué)生的閱讀面。??（5）質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，有一個(gè)不變的問題就是：從這篇文章中“你了解到了什么”“你發(fā)現(xiàn)了什么”“你學(xué)到了什么”……這些問題在預(yù)習(xí)時(shí)提出，可以使學(xué)生大膽地去思考，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，我也經(jīng)常要求、鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)完后能提出一些有意義的問題。??（6）開放式預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。開放式預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局

8、限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。如圖書館、展覽館、電影、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)都為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，常見