安豐二中讀書專題.doc

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1、姓名讀書時(shí)間書名起止頁碼內(nèi)容摘要：心得體會(huì)：安豐二中教師讀書活動(dòng)記錄表書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游推薦閱讀（第一期）以人為本，創(chuàng)造適應(yīng)人的教育迪斯尼游樂園是美國哈佛大學(xué)校長格羅.佩斯設(shè)計(jì)的。主體工程完工后，游樂園的路徑還沒有設(shè)計(jì)出來。格羅。佩斯一直不滿意自己的設(shè)計(jì)，并多次否決了自己的設(shè)計(jì)。一天，他開車到野外兜風(fēng)，發(fā)現(xiàn)路旁有許多葡萄園。其中有一處與眾不同，葡萄園里只有一位老婦人，于是他與這位婦人進(jìn)行了交談，得知，因雇人不容易，老婦人便讓來買葡萄的人到園里自己摘，自己稱，沒想到每年都是這位婦人賣出的時(shí)間最早，收入最高。格羅.佩斯聽完老夫人的經(jīng)歷，不由心中一動(dòng)，何不如此設(shè)計(jì)

2、游樂園的路徑。于是，回去以后，他讓工人在游樂園內(nèi)所有的空地上都撒上了草種，不幾天小草發(fā)芽了。格羅.佩斯讓游樂園提前三個(gè)月對(duì)外開放。一開始，因沒有路，游人不敢走，格羅.佩斯就告訴游人，在游樂園里想怎么走就怎么走，沒有任何限制。于是，幾天過后，草地上清晰地呈現(xiàn)出被人踩出的優(yōu)雅自然的小道。這些小道，走的人多的地方就寬些，走的人少的地方就窄些。格羅.佩斯就讓人沿著人們自然踩出的痕跡修了路。這是從未有過的路徑設(shè)計(jì)，既和諧自然，又滿足了游人的需要。因?yàn)橛螛穲@的路徑設(shè)計(jì)獨(dú)特，尊重了游人的自主選擇，1971年被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。這個(gè)故事讓我聯(lián)想到美國一實(shí)驗(yàn)室做過的小白鼠試驗(yàn)，研究者把小白鼠分為

3、三級(jí)，第一組小白鼠，生活環(huán)境很寬松，符合生長規(guī)律，可以自由活動(dòng)。第二組小白鼠，僅滿足吃的需求。第三組小白鼠，想吃時(shí)不讓吃，想睡時(shí)不讓睡。專門違背其生長規(guī)律，幾個(gè)月下來，研究者解剖小白鼠的大腦，發(fā)現(xiàn)第三組小白鼠大腦的損傷程度最厲害?？戳松鲜龅膬蓚€(gè)例子，想想我們的教育教學(xué)，感觸真是太深了。在過去的教育教學(xué)中，我們有誰能夠像格羅.佩斯那樣，以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，大多數(shù)教師唯恐學(xué)生走了歪路，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，始終牽著學(xué)生不肯撒手，到后來活潑可愛充滿創(chuàng)造精神的兒童都被我們“培養(yǎng)”成了實(shí)驗(yàn)室里的小白鼠。實(shí)際上，過多的束縛，違背了教育規(guī)律，違背了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)

4、律，只能壓抑學(xué)生的天性，只能阻礙學(xué)生健康的成長，而“順其自然”，因勢(shì)利導(dǎo)，才能令其茁壯成長，趨向完美。蘇霍姆林斯基也說過：“學(xué)校教育的一個(gè)不幸，就是教師的命令指示，要求提的太多。如果兒童，特別是少年，從教育者那里聽到的總是命令，他的精神就會(huì)受到束縛。而孩子們是多么不愿意受束縛??！”教育必須是而且只能是適應(yīng)人的教育，而不能是使人適應(yīng)教育的教育。希望老師們學(xué)習(xí)格羅.佩斯“以人為本，順其自然”思想，讓教育適應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律，千萬不要再做扼殺天性、摧殘人性的傻事了。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游安豐二中教師讀書活動(dòng)記錄表姓名讀書時(shí)間書名起止頁碼內(nèi)容摘要：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚

5、——?jiǎng)⑾蛐牡皿w會(huì)：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游推薦閱讀（第二期）案例一：強(qiáng)按雞頭不吃米（興趣）一次，陶行知先生應(yīng)邀到某大學(xué)演講。他走進(jìn)教室，就把一只大公雞往講臺(tái)上一放，抓起一把米讓它啄食。可是，公雞驚惶不肯啄食。陶先生見它不吃，就強(qiáng)按雞頭“請(qǐng)”它吃，公雞拼命后退，仍然不肯吃。陶先生干脆掰開公雞的嘴使勁地往里塞米，公雞拼命掙扎，死也不肯吃。之后，陶先生松開手，后退數(shù)步。公雞稍稍平靜，徘徊一陣后，慢慢靠近米粒，繼而悠悠地啄起食來。案例二：父母教育孩子要慎選“榜樣”——少年為何殺害同班同學(xué)2003年3月浙江省溫州某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一名十五六歲的中學(xué)生殺害了同班同學(xué)，在當(dāng)?shù)匾鹆司薮蟮?/p>

6、反響，其中的原因是什么呢？行兇的少年阿華學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好，但是他的父母卻對(duì)兒子期望很高，希望兒子能考出好成績(jī)給他們爭(zhēng)光。可是阿華雖然很努力，但就是達(dá)不到父母的要求。所以總是被父母批評(píng)。事發(fā)前幾天，阿華在的學(xué)校進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)班預(yù)選考試，他沒能進(jìn)入預(yù)選線，而同班的同學(xué)小威不僅入圍，而且還考了第一名，阿華的母親訓(xùn)責(zé)他：“你看小威學(xué)習(xí)多好，你怎么這么笨，人家考了第一名，你連邊兒也沒有沾上，真是不知恥，我怎么生了你這么一個(gè)兒子？”阿華受到母親的差辱，第二天碰到小威時(shí)，越想越氣：“我老是挨罵，都是小威考的太好造成的！我不想活了，所以我要他死！”——《大眾心理健康》2003年3月案例三：教

7、室里的紙屑有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無效，有一次，班主任走進(jìn)教室，見地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室，老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是，指著地對(duì)大家說：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來的同學(xué)卻沒有撿起來，現(xiàn)在，還有三位同學(xué)未進(jìn)來，我們看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)老師一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第二位看了一下地面卻無動(dòng)于衷，上座位去了；第三位，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來。全班同學(xué)報(bào)以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑，他鄭重宣布班會(huì)開始了