中學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì).doc

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1、中學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)［摘要］在中學(xué)美術(shù)教育中，美術(shù)教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育中比較重要的一項(xiàng)。美術(shù)教學(xué)中，往往把學(xué)生置于被支配的地位,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，束縛了學(xué)生的新思維的發(fā)展?，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生自身體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象能力、造型能力。教學(xué)過程中應(yīng)注重技能、技巧教學(xué)和學(xué)生動手相結(jié)合；注重教學(xué)創(chuàng)新和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)施，促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)走向更高的水平，從而全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。［關(guān)鍵詞］中學(xué)美術(shù)美術(shù)能力現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)施普通中學(xué)里總存在對美術(shù)的偏見，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，可是

2、社會在發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)提上日程，中學(xué)的美術(shù)教育改革也是勢在必行。尤其是隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和開展，學(xué)校和社會都對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，則成為我們美術(shù)專業(yè)教師需要思考的重要課題了。一、注重學(xué)生自身體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個主動參與的過程，中學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外。在日常教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生積極參與，才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)課程更是主客體的統(tǒng)一，美術(shù)課程必須讓學(xué)生直接參與，這樣才能激發(fā)學(xué)生的情趣，使其獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)地講解，不

3、利于學(xué)生對美術(shù)作品的真切感受。在美術(shù)教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己主動地參與到教學(xué)活動中，能夠滿足好奇心的同時，更加靈活地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和美術(shù)能力。1?培養(yǎng)學(xué)生的觀察力眾所周知，美術(shù)作品是人的觀念、情感的具像統(tǒng)一體。這種具像是經(jīng)由我們的視覺器官把握的。在美術(shù)創(chuàng)造與欣賞活動中，盡管人的感覺、知覺、想象、情感思維等都介入這一過程，但是視覺始終處于優(yōu)先地位，藝術(shù)家與創(chuàng)作對象、觀者與作品之間首先是一種直接的視覺關(guān)系。因此，從視覺的角度去研究造型形成的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力，應(yīng)是美術(shù)教育的基礎(chǔ)和前提。2

4、?培養(yǎng)學(xué)生的想象能力“想象是藝術(shù)的生命，離開了想象，藝術(shù)就難以生存”。美術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，不是一下子就從畫面上表現(xiàn)岀來的，而是需要欣賞者通過對作品的觀察，再進(jìn)行想象和評論，才能概括出作品所表達(dá)的主題。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，揭示岀作品的主題和作者的情感。由此看來，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使評論走向廣度和深度是美術(shù)教育的靈魂。3?培養(yǎng)學(xué)生的造型能力聯(lián)系實(shí)際生活，把抽象的客觀事物直觀化和形象化。學(xué)生對事物的認(rèn)識在很大程度上受著具體情景的束縛，學(xué)生可以利用美術(shù)元素如形狀，色彩把抽象的東西直觀化。美術(shù)教育應(yīng)該都是比較貼近生活的，

5、課堂也應(yīng)該盡量還原生活，將教學(xué)活動中的事物和大自然中的事物結(jié)合起來，能夠經(jīng)常走進(jìn)大自然中去寫生，在真實(shí)的事物中提煉，把抽象的事物形象化、具體化，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)造型能力。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地把現(xiàn)實(shí)中的一些事物和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，善于挖掘教材中的生活因素，這樣的教學(xué)就更能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識和學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往是“滿堂灌”的教學(xué)模式，違背了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。缺乏學(xué)生自我表現(xiàn)、自我評價的過程。因此，注重學(xué)生自身體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力是中學(xué)美術(shù)教育的前提。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、興趣可改善現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)我認(rèn)為進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在美術(shù)課堂上，可以選擇一些符合中學(xué)生審美眼光的美術(shù)欣賞專講，比如，現(xiàn)在的中學(xué)生都喜歡看漫畫，那么我會專門開設(shè)一堂漫畫知識的專講給他們。在課堂上,為他們講解漫畫的發(fā)展歷程，漫畫的制作原理，介紹手繪漫畫的基本工具，最后為學(xué)生介紹一些在世界上比較有名的漫畫家。這樣的課程是學(xué)生喜歡的，因此既會學(xué)到知識，又可以激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以促進(jìn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和審美情趣的發(fā)展。中外美術(shù)史上有眾多的流派，有著不同的美術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)表現(xiàn)，我們作為教師可

7、以通過帶領(lǐng)學(xué)生看畫展，在課堂內(nèi)播放幻燈片等形式,使學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品來不斷的開闊視野,同時讓他們廣泛地接觸各種藝術(shù)形式、藝術(shù)風(fēng)格，體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式，領(lǐng)悟其表達(dá)的不同的思想內(nèi)涵。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能給人以快樂的感覺，讓人陷入沉思，能夠提高人的審美情趣，也必然會潛移默化地增加學(xué)生對于美術(shù)的創(chuàng)作熱情。三、注重教學(xué)創(chuàng)新和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)施現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展，注重教學(xué)創(chuàng)新。教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美意識,應(yīng)緊跟潮流，把教學(xué)容入到科技中，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，提高美術(shù)教學(xué)方法。比如，為了激發(fā)學(xué)

8、生的興趣、拓展學(xué)生的視野，我會增加一些教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生欣賞課上，我會選擇與生活實(shí)際相貼近的資料，能激發(fā)學(xué)生興趣、容易接受與理解的素材。同時可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材；也可以把所要欣賞的作品進(jìn)行加工處理；還可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。除此之外，還可以組織學(xué)生觀看畫展、外出寫生、定期舉辦