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1、中職生口語交際能力的培養(yǎng)白彩萍論文摘要：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是屮職語文教學(xué)大綱的基本要求，更是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為語文教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力作為義不容辭的責任。這是一項長期的任務(wù)。在教學(xué)屮，我們要重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),使學(xué)生掌握口語交際的基本技能，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求?？谡Z交際是人們在社會活動屮，運用口頭語言交流思想、情感，達到理解與協(xié)調(diào)，進而影響和調(diào)節(jié)和互關(guān)系的一種活動；是人與人之間的溝通交際最直接、最迅速、最方便的方式；是一?個人智慧、知識、能力、素
2、質(zhì)的綜合體現(xiàn)。屮職學(xué)生,畢業(yè)后直接面臨的就是求職、招聘等問題，不僅要掌握扎實的技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，更要有良好的口語交際能力。否則，勢必會在現(xiàn)代生活小處處碰壁。但H前屮職學(xué)生屮眾多學(xué)生口頭表達能力相當差，表現(xiàn)在復(fù)述、答問、交談或講述屮，或聲音低小，吐字含混、發(fā)音不準；或結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次；或手足無措，表情全無。因此，培養(yǎng)屮職學(xué)生口語交際能力顯得尤為重要。作為語文教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力作為義不容辭的責任。一、中職生口語交際能力差的原因（一）自我封閉在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活屮，任何階段的男女學(xué)生都具
3、有其各自的心理、行為特點和發(fā)展規(guī)律。屮職生正處在青春期，這一時期的學(xué)生行為模式、自我意識、交往、情緒特點、人生觀等迅速變化，從而產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮、自我封閉，喜歡獨處，苦思冥想，不喜歡交際，不擅言談，男生尤甚。同吋，性格內(nèi)向的學(xué)生在語言表達上與性格外向的相比明顯存在著差杲。內(nèi)向的學(xué)生一般都不擅言談，即使心里有話也表現(xiàn)為不主動，長此以往，就會產(chǎn)生-?種自我封閉的心理，一說話就顯得面紅耳赤，結(jié)結(jié)巴巴。（二）教育環(huán)境由于每個學(xué)生所處的家庭環(huán)境和社會環(huán)境的不同，見識、知識水平、社會交往和所操語言的
4、發(fā)音準確，存在著很大的差并。屮職生大多來自農(nóng)村，一般由于所處環(huán)境的影響，在口語表達上較普遍的存在著口卑感和羞怯感。再者，由于教師在教學(xué)屮存在重視理論知識基礎(chǔ)，輕視“動口”能力培養(yǎng)，沒有注重口語交際能力的訓(xùn)練。同時，教育不能面對全體學(xué)生，些先天口齒伶俐、性格外向、家庭教育良好、成績優(yōu)杲的學(xué)生往往得到老師的青睞，得到鍛煉的機會就更多，相反，那些拙于表達、性格內(nèi)向、成績-?般的學(xué)生得到的機會將更少，最后人為地造成了不少學(xué)生口語交際能力差。二、認識口語交際能力的重要性和必要性剛?cè)雽W(xué)的屮職生，對于學(xué)習(xí)環(huán)境、
5、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)H的以及就業(yè)方向都是空白的，那么作為教師，尤其是語文教師面對屮職學(xué)生特有的種種不良習(xí)慣都要看在眼里、急在心里，而口語交際能力則是重屮Z重。（-）口語交際能力是人際交往與生存發(fā)展必備的能力。曾有人趣言：“當今世界三個寶，口才、金錢加電腦?！彪S著現(xiàn)代社會的高信息化，使得地球的半徑縮短，“舌頭”仲得更長，越來越多的過去以書面形式進行的交際活動要代Z以口語交際形式，例如：競爭上崗、招聘、求職等，口語交際的領(lǐng)域越來越廣?，F(xiàn)代社會的高社交化要求口語交際能力成為個人生存與發(fā)展的必備能力。教學(xué)中，可
6、以用往屆畢業(yè)生招時、求職時的案例來提高學(xué)生的認教學(xué)。（-）口語交際能力是現(xiàn)代社會人的一種重要能力。口語交際能力包括“聽”、“說”的全部內(nèi)容，但又不僅僅是“聽”、“說”。從“交際”的角度看，它的涵蓋而似乎更廣，體現(xiàn)了語言作為人類最重要的交際工具的特點，有利于增強屮職生在現(xiàn)代社會屮的生存能力。教學(xué)屮，可以用“麥兜買飯”等動畫視頻來提高學(xué)生的認識。三、提髙中職生口語交際能力的有效途徑（-）重普通話訓(xùn)練說普通話是口語交際能力的基礎(chǔ)。由大部分學(xué)生來自農(nóng)村和邊遠山區(qū)，從小受生活環(huán)境、民族風(fēng)俗、語言習(xí)慣等影響，
7、耳濡H染的都是土話、方言，有的學(xué)生H常生活小只習(xí)慣用方言來交流，能用普通話的不足一半，能講比較純正的普通話的更是鳳毛麟角。所以一旦說起普通話來，都帶有很濃的方言色彩，或出現(xiàn)讀音缺陷，或出現(xiàn)語音錯誤。所以新生進校我們首先就要糾正學(xué)生不正確的方言發(fā)音和使用不正確的語法、語調(diào)情況，著重講解普通話發(fā)音原理、聲母、韻母、聲調(diào)的正確發(fā)音規(guī)律，以及聲韻調(diào)的變化規(guī)律，并且結(jié)合本地方言的實際情況提出糾正的練習(xí)方法。要求學(xué)生每天利用早自習(xí)20分鐘，針對自己的學(xué)習(xí)實際，抓住重點、難點，反復(fù)練習(xí)，以提高自己的普通話水平。
8、平吋要求學(xué)生課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外必須用普通話交談。這樣，經(jīng)過一段時間的潛移默化，學(xué)生講普通話的意識增強了，并逐漸養(yǎng)成了講普通話的習(xí)慣。（-）重朗讀訓(xùn)練朗讀是提高口語交際能力的好方法。朗讀不僅可以使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，更好地感知課文，有利于規(guī)范語言，培養(yǎng)語感，更有利于積累語言材料，提高學(xué)生的口語交際能力，因為在朗讀的過程屮，可以使學(xué)生在語速、語氣、語調(diào)、吐字方面得到訓(xùn)練。所以訓(xùn)練時應(yīng)要求學(xué)生做到以下三點：①正確朗讀，要求讀準字音，不讀錯。②流暢朗讀，讀出輕重慢快高低來。③有表情的
